北京师范大学外国教育史课件第十六章 欧洲新教育思想.ppt

第十六章 欧洲新教育思想 19世纪末20世纪初，欧美主要资本主义国家开始进入帝国主义阶段，垄断资本主义制度得到形成和发展。与此相适应，在教育领域出现了以反对传统教育为特色的资产阶级教育思想，包括蒙台梭利、爱伦凯、德可乐利、罗素等人的教育思想。 第一节 蒙台梭利的教育思想 玛丽娅·蒙台梭利（MariaMontessori，1870~1952）是意大利著名的女教育家。最初对智力缺陷儿童的教育感兴趣。 1901年，蒙台梭利把教育研究转向幼儿教育，并把3~6岁幼儿作为研究的对象。，她的著作有《蒙台梭利方法》、《童年的秘密》等。1952年，蒙台梭利在荷兰去世。 一、儿童发展理论 蒙台梭利认为，儿童的心理发展有四个存在着内在联系的显著特征。 1．儿童的发展具有独特的生理和心理胚胎期。 2．儿童的心理发展具有吸收力。 3．儿童的发展具有敏感期。蒙台梭利认为，在儿童心理的发展中会有各种敏感期，这种敏感期是与儿童的发展密切联系的，并在不同的阶段表现出一种特殊的敏感性。 4．儿童的发展具有阶段性。 第一阶段，0~6岁。这是儿童个性形成的最重要的时期。 第二阶段，6~12岁。这是儿童增长学识和艺术才能，有意识地学习的时期。 第三阶段，12~18岁。这时儿童进入青春期。 二、自由教育思想 自由教育也是蒙台梭利方法最基本的原则。 1．儿童自由活动是自由教育的精髓和根本 蒙台梭利提出，“促进生命，让它自由的发展，这便是教育家的首要任务。”真正科学的教育学的基本原则是给学生以自由，即允许儿童按其本性个别地、自发地表现。 2．自由教育与纪律教育的协调 儿童自由活动是教育的精髓，但自由活动并非是放纵和无限制的。自由教育是蒙台梭利方法的最基本原则，但蒙台梭利从来没有脱离开纪律教育而空谈自由。 蒙台梭利强调纪律的重要性，但她并没有把纪律变成一种脱离儿童发展的外在的约束。 3．自由教育也是自我教育 在蒙台梭利的“儿童之家”里，儿童的自我教育成了主要的教育方式。 蒙台梭利认为，自由教育最重要的原则是让儿童自己能够进行自由的选择。 4、自由教育就是要引导孩子独立。 三、“儿童之家”与学前教育思想 对儿童的发展来说，为儿童准备一个环境，让儿童在这个环境中自由活动和自我发展是十分必要的。蒙台梭利认为，新的教育主要包括教师、儿童和环境三个因素。 在“儿童之家”中，主要进行以下三方面的教育。1．感官的教育 蒙台梭利重视感官教育的原因：（1）幼儿正处在各种感觉的敏感期，为了不失时机，使感官得到最充分的发展。（2）感官是心灵的门户，感官对智力发展具有头等重要性。（3）通过感官教育，可以对某些因感官存在缺陷而影响心智发展的儿童进行及时补救。 2．初步的知识教育 蒙台梭利认为，3~6岁的幼儿天生具备学习知识的能力，完全可以叫他学习阅读、书写和计算。 初步的知识教育与感官训练是相联系的。 3．实际生活的训练 实际生活的训练，又称为“肌肉教育”或“动作教育”，主要包括： （1）日常生活技能的练习。 （2）园艺活动。 （3）手工作业。 （4）体操。 （5）节奏动作。 对蒙台梭利教育思想的评价： 总之，蒙台梭利的教育思想的显著特点，是主张儿童自由的发展和强调儿童早期肌肉及感官训练的重要性。直到今天，她仍是国外幼儿教育中影响最大的幼儿教育家之一。 第二节 爱伦·凯、德可乐利和罗素的教 育思想 新教育运动（new educational movement）不仅是一个“新学校运动”，同时也是一个不断产生新教育思想的运动。爱伦·凯、德可乐利和罗素等是新教育运动的重要代表人物。 一、爱伦·凯的教育思想 简介：爱伦·凯（EllenKey，1849~1926）瑞典作家、妇女运动活动家和新教育运动的倡导者之一。她的著作《儿童的世纪》被视为新教育运动中的经典作品。 1．新教育的主张 在《儿童的世纪》一书里，爱伦·凯提出了新教育的主张。她认为新的教育应当减少外来的干预与压制，使儿童的身心得到自然的发展。 爱伦·凯也十分重视家庭教育，并呼吁保护母亲和儿童。 2．建立理想学校 作为新教育的倡导者，爱伦·凯尖锐地批判幼儿园和学校教育中对儿童的现状。 她竭力倡导自由教育，主张建立以儿童为中心的理想学校。 二、德可乐利的教育思想 简介：德可乐利（O.Decroly，1871~1932）是比利时教育家、心理学家和医生，新教育的代表人物。主要著作有《论个性心理学与实验心理学》和《新教学法》等。 1．教育教学观 德可乐利重视儿童的本能与兴趣，将它们视为教育的基础。同时，他也重视环境的作用，强调两者的融合。 在教育环境的安排方面，德可乐利认为教育应为学生智力的、体力的、社会的和审美的生活服务。 2．课程论和教学方法 德可乐利的课程论是以“兴趣中心”为其主要特征的。在他看来，儿童的生命冲动在由他们的基本需要所唤起的兴趣中表现