济南大学教育与心理科学学院生理心理学课件 第五章.ppt

第五章 学习与记忆的生理机制第一节 学习和记忆的一般问题第二节 学习和记忆的神经解剖基础第三节 学习和记忆的神经化学物质第四节 学习和记忆的神经突触机制第五节 记忆障碍第六节 环境、教育与脑 第一节 学习和记忆的一般问题 一、概念 二、学习的类型 非联合学习：习惯化；敏感化 联合学习：经典性条件反射； 操作性条件反射 试—误学习； 顿悟学习 三、记忆的类型 言语，形象，动作 瞬时，短时，长时 工作，参考 陈述性（认知性），非陈述性 外显，内隐 前瞻性记忆 四、记忆形成的巩固假说 （一）内容 （二）验证实验(Ducan,1949) 第二节 学习和记忆的神经解剖基础 一、初级的动物实验研究 （一）无脑动物（脊髓动物） （二）去大脑动物 （三）去皮层动物 二、联络皮层 （一）前额叶皮层 延缓反应，延缓交替反应 对简单学习无影响，但明显干扰短时记忆 在运动学习和复杂时间空间综合学习中具有重要作用 （二）颞顶枕联络区皮层 颞下回 在知觉学习和短时记忆中具有重要作用 三、颞叶皮层 （一）临床 颞叶损伤 ---- 两边颞内侧+海马切除 ---- （二）动物 双侧颞叶损伤----精神盲 四、海马 （一）结构 1、细胞结构 2、回路 帕帕兹环路 三突触回路：内嗅区 - 齿状回 - CA3 - CA1 （二）作用 临床观察， 动物实验 在空间辨别学习中重要作用 在短时记忆到长时记忆的过渡中起作用 在长时记忆中重要作用，尤其CA3 具有抑制性调节作用 五、其它结构 杏仁核，乳头体，丘脑背内侧核 科尔萨科夫综合症 第三节 学习和记忆的神经化学物质 蛋白质 乙酰胆碱 肾上腺素 一、蛋白质与学习和记忆 （一）蛋白质合成抑制剂 1、嘌呤霉素PURO 2、放线菌酮 3、茴香霉素 （二）实验研究 1、程序 2、结论 学习不依赖于蛋白质的合成。（但学习过程中伴随有蛋白质的↑） 短时记忆不依赖蛋白质的合成。 长时记忆依赖蛋白质的合成。 二、ACh与学习和记忆 注射DFP----帮助较弱或较老的经验的回忆 妨碍较强和较新的记忆 结论：抑扬作用 三、E与学习和记忆 （一）剂量 （二）受体 E作用于?受体，可能妨碍记忆；作用于?受体，可能加强记忆。 正常情况下，弱电击学习方式时，注入的E更多是作用于了?受体；强电击学习方式时，注入的E更多是作用于了? 受体。 抑扬作用 自上世纪90年代以来，DHA（不饱和脂肪酸二十二碳六烯酸）一直是儿童营养品的一大焦点。 人体维持各种组织的正常功能，必须保证有充足的各种脂肪酸，如果缺乏可引发一系列症状，包括生长发育迟缓、皮肤异常鳞屑、智力障碍等。在各种脂肪酸中，亚油酸ω6、a-亚麻酸ω3是人体不能自身合成而必需由食物中摄取的，称为必需的脂肪酸。DHA作为一种脂肪酸，其增强记忆与思维能力、提高智力等作用更为显著。 人的记忆、思维能力取决于控制信息传递的脑细胞、突触等神经组织的功能，即信息在神经系统内的传递范围、方向和作用。DHA在神经组织中约占其脂肪含量的25%，突触是控制信息传递的关键部位，是由突触膜和间隙组成，DHA有助于其结构完整、功能发挥。当膳食中长期缺乏DHA时，突触膜中就会缺少含DHA的地方，结构就会遭到破坏，进而对信息传递、思维能力产生不良影响。 早期DHA产品多以富含DHA和EPA（二十碳五烯酸）的深海鱼油（通常为金枪鱼油）为原料通过分子蒸馏工艺制得。 第四节 记忆的神经突触机制 一、突触结构 大小 数量 二、突触传递效能 突触后电位（PSP postsynaptic potential）： 兴奋性突触后电位（EPSP）；抑制性突触后电位（IPSP） 第二信使： 环-磷酸腺苷 cAMP； 环-磷酸鸟苷 cGMP （一）习惯化与敏感化 习惯化：释放的递质量减少，突触传递效能↓ 敏感化：释放的递质量增多，突触传递效能↑ （二）突触传递效能的长时程增强 LTP 1、涵义 1973年，Bliss等麻醉的家兔上发现，当以一个或几个特定频率、特定串长的电刺激为条件刺激作用于海马的传入纤维，则继后的单个刺激引起的群体锋电位及触后电位的振幅增大，潜伏期缩短。这种易化现象持续的时间可达10小时以上。他们把这种长时程的