济南大学文学院现代汉语课件 第四章（3）.ppt

第三节 词义的分解 义位 义位的概念所指对应于传统意义上的义项。 一个词有几个义项我们就说它有几个义位。 义位是西方语义学中对词义单位的一个表述用语，其命名来自于语音学中音位的启发。 义项的概念强调属于一个词意义的一部分， 义位的概念更侧重于这个意义作为一个单位的独立性。 因此我们可以把这个单位再进行分解，得到义素。 * * 一、义项：词的理性意义的分项说明。 （一）单义词与多义词 只有一个义项的词。如： 国人：指本国的人。 假如：如果。 它们都表现为一个声音形式只负载一项可以组建句义的意义内容，因而都是单义词。 1、单义词 　词刚刚产生的时候往往都是单义的，在发展演变的过程中可能增加新义项，由单义词发展为多义词。如： 帽子：戴在头上保暖、防雨、遮日光等或做装饰的用品。 * 比喻罪名或坏名义。 科技术语、专有名词等以单义词居多。 因为单义词意义的单一性、交际的明确性能很好地体现科技术语等词语类型的科学性、严谨性、准确性的特点和要求。 2、多义词 具有两个或两个以上互相联系的不同意义的词。 熟①食物烧煮到可以吃的程度。（饭熟了） ②植物的果实或种子长成了。（麦子熟了） ③长接触，知道得很清楚。（熟人） ④做某种工作时间久，精通而有经验。（熟手） ⑤经过加工炼制。（熟铁） 越是日常交际中的常用词，越是历史悠久的词，多义词的分布越多，多义词义项的数量也越多。 （二）多义词的义项 词的理性意义的分项说明。 学：①学习（学汉语，学文化） ②模仿（学鸟叫，学他走路） ③效法（学雷锋，学先进） ④学问（才疏学浅，博学多能） ⑤学校（上学） 1、义项 有些词典在解释各项词汇意义的同时还附带提及词的色彩意义。如〈方〉〈书〉〈口〉等标记。 词的义项不包括在特定语言环境中的临时意义或特 殊意义。如： *车没气了。(车≠车胎) 车没油了。（油箱） *圆规。《故乡》(圆规≠杨二嫂) 理解义项要注意两个问题： 概括义项所依据的各种具体用例必须是规范正确的。 *运动场上的观众不时为首当其冲者喝彩。 2、义项的分类 文献记载的一个词最初的意义。如： 兵：武器。 口：人和动物进食的器官。 割：用刀割断。 汤：热水。 （1）词的本义（历时角度） 是词在文献中用过的几个义项中，与古文字字形所反映的原始造字意图相合的那一个义项。与引申义、假借义相对。 苗：从艸从田，原义是田里的草。 益：从水从皿，水从皿中流出，是“溢”的本字。 所：从斤，户声。本义是伐树的声音。 是词在文献中用过的几个义项中，与古文字字形所反映的原始造字意图相合的那一个义项。与引申义、假借义相对。 （1）词的本义： （2）基本义 （从共时的角度来看词的义项） 多义词的几个义项，有一个是在现代最基本、最常用的意义，这就是该词的基本义。 如：年、军。 本义与基本义一致： 割、口、老、见。 本义与基本义不一致：兵、汤、走、浪潮、 刻板、酝酿。 词义派生的方式： 引申、比喻，还有夸张、象征。 （3）转义（派生义） 象征：红色、红豆、白色、黄色 红色：①红的颜色。②象征革命。 红豆：①红豆树。②象征相思。 夸张：一口气、倾倒 一口气：①一口气息②形容不间断地做某事。 倾倒：①由于外泄而倒下②形容十分佩服和爱慕。 ①是本义，②由本义发展而来，是用物体某一部位的名称指称事物的全体。 ③义又由②义发展而来，用工具名来指称使用这种工具的人。 （3）转义（派生义） 引申义： 通过事物之间的相关性联系派生出来的新义。 笔杆子： ①指笔的手拿部分。 ②指笔。 ③指能写文章的人。 包袱：①包衣服等东西的布。 ②用布包起来的包。 ③比喻某种负担。 ④指相声、快书等曲艺中的笑料。 注意区别比喻义与比喻用法的不同。 放下包袱，开动机器。 固定在词义中/临时的修辞用法 比喻义： 通过事物之间的相似性联系而派生的新义。 2、同音词 一组词 必须语音形式完全相同。 （三）多义词和