江南大学现代教育技术课件第一章 序论.ppt

第一节 现代教育技术概述 现代教育技术的定义 现代教育技术就是对学习过程和教育资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。 以现代教育理论和信息技术为基础 研究对象是教与学的过程和资源 以实现教育教学优化为目标 现代教育技术的理论依据 现代教育思想 现代教育观——大教育 现代教学观——师生互动 现代学生观——客体与主体的统一 现代学校观——多种形式的学校 现代人才观——创新型人才 素质教育观——教育是促进学生的发展  现代教育理论 学习理论 行为主义学习理论 认知主义学习理论 人本主义学习理论 教学理论 发展教学理论（赞可夫） 结构——发现教学理论（布鲁纳） 教学最优化理论（巴斑斯基） 传播理论 现代信息技术 现代信息技术是以微电子技术、通信技术和计算机技术为基础的。 通信技术与计算机技术融合而诞生了网络技术引发了现代信息技术的革命。 现代信息技术的特点：信息形式的数字化、信息表达的多媒体化、信息处理的计算机化和信息传播的网络化。 教学过程的最优化 现代教育技术的内涵 在教学中充分运用各种教学媒体和手段 硬技术：幻灯、投影、电视、计算机等 软技术：录音教材、电视教材、多媒体课件等 充分运用现代媒传技术 单媒体和多媒体 开展教学设计 四个要素：目标、资源、策略、评价 三个问题：学习什么、怎样教学、如何评价 现代教育技术的基本功能 再现功能 集成功能 交互功能 扩充功能 虚拟功能 现代教育技术的基本作用 提高教育质量 提高教学效率 扩大教育规模 促进教育改革 学习和掌握现代教育技术的必要性 掌握现代教育技术使教师必备的素质 有助于改善教师的能力结构，增强对工作的适应性 有助于学校的教育教学改革 第二节 现代教育技术的发展 信息时代教育的特点 现代教育技术产生的原因 心理原因 现代教育技术能提供图、文、声、像、动画等各种方式，充分刺激人的各种感官，有助于大力提高学习效率。 物质原因 现代科学技术的发展为现代教育技术的产生提供了基础。 现代教育技术的发展 第三节 现代教育媒体 媒体 媒体是记录、存储、传送、再现信息的工具，是连接传者与受者的中介物。 媒体经历了从语言发展——印刷媒体——电子媒体的发展阶段。 媒体是人体的延伸 媒体与信息符号（数据） 教学媒体 用于记录、存储、传送、再现教学信息的工具成为教学媒体。 教学媒体的作用 提供情景、提供事实、提供示范、呈现过程、验证理论、控制学习。 现代教育媒体的优越性 实施远程教育，实现资源共享。 多媒体化。 与学习者互动，实施个别化学习。 教学媒体的分类 按作用于人体的器官和信息的流向分 视觉媒体（幻灯、投影等） 听觉媒体（广播、录音等） 视听觉媒体（电影、电视等） 交互媒体（多媒体计算机、语音室等） 综合媒体（多媒体中和教室等） 按媒体的物理性能分 光学投影媒体（幻灯机、投影仪等） 电声类媒体（收音机、录音机、语音室等） 电视类媒体（电视机、录象机、影碟机等） 计算机类媒体（包括硬件和软件） 现代教学媒体的功能与作用 呈现功能 传送功能 重现功能 可控制功能 参与功能 * * 强调思考、理解和解决问题的能力 注重知识的记忆 必威体育精装版科技成果为依托 书是学习的工具 教师是学习的指导者、发展的促进者 教师是知识饿传播者 开放的学习空间 封闭的学习空间 学习者的互助 学习者的竞争 个别化教学 班级统一教学 按成果评估 相对成绩评估 效果向导 内容向导 持续的终生学习 按年级分段学习 信息时代的教育 传统教育 多媒体系统、计算机网络系统 1990年代以来 网络阶段 闭路电视、卫星电视、计算机教学系统 1970—80年代 系统发展 电视、程序教学机、计算机 1950—60年代 发展阶段 有声电影、录音 1920—30年代 初期发展 无声电影、广播 1920年代 起步阶段 幻灯 19世纪末 萌芽阶段 新媒体的介入 时 间 阶 段 *