江南大学现代教育技术课件第三章第一节 教学系统开发.ppt

教学系统开发 教学系统开发 师范学院教育技术系 徐洪亮 本章结构 第一节 教学系统开发概述 教学系统开发的涵义： 教学系统开发是指针对学习过程和学习资源，按照事先设计好的方案予以实施，从而将其转换为物理形式的过程。 五个阶段： 分析、设计、开发、实施、维护 二、教学系统开发技术 印刷技术 文本是线性方式阅读的，视觉材料是直观透视和空间整合来把握的。 都呈现静态的视觉材料 开发依赖语言规则和视知觉的理论 为以学习者为中心的教学提供支持 信息可由使用者重新组织和建构 视听技术 本质上是线性的 通常呈现动态的视觉信息 一般以设计者和开发者预定的方式使用 一般是现实和抽象观念的实际表征 是根据行为主义和认知心理学的原理开发的 通常以教师为中心，学习过程中的交互程度低 基于计算机的技术 超文本，超媒体 网络技术 CMC(Computer Mediated communication) WWW(World Wide Web) HTTP(超文本传输协议） HTML(超文本标记语言） URL（统一资源定位） 虚拟现实技术 人工智能（Artificial Intelligence) 整合技术 基于计算机的教育正朝集成化方向发展。 智能录播系统简介。 教学系统开发模式 重点掌握 Van Patten模式（针对印刷产品） 简单媒体素材的开发模式 Van Patten模式（针对印刷产品） 简单媒体素材的开发模式 杨开诚的智能超媒体教学系统开发模式 前期设计阶段 原型产品实验阶段 实际产品开发阶段 第二节 课程开发 课程 为促进学习者学习而制订的关于某一学科或多个学科的总体教学计划。 包括三个方面的内容： 输入 社会文化价值，教育的价值，各科教材，教学资源 加工过程 课程实施范围的选择，人员的挑选，课程目标的制订，实施的步骤等 产出 一套有计划的教材 课程开发 通过需求评估，以确定适当的目标，然后针对某一学科或多个学科选择适当的学习活动加以组织，实施，评价，修订，以达到目标的工作流程。 课程开发的主要模式 目标模式 可以分为“确定目标，选择学习经验，组织学习经验，评价学习经验”四个阶段。 特点： 行为目标作为课程开发的中心，强调目标的结构性。 忽视课程的整体结构和课程内容的多样性，轻视课程开发过程和实施过程，不重视学生的主动性。 课程开发的主要模式 过程模式 特点: (开放的设计思路) 学习不是直线过程，目标和内容不必预先设定 教育是个各过程，教育不仅让学生学习知识，技能，更在于发展学生的能力。 强调学生主动参与学习 根据学生情况，灵活组织课程内容。 课程开发的主要模式 情境模式 按照不同学校各自的特殊情况，通过对学校环境进行全面分析和估价，来进行课程决策。 是一种更为综合的模式，可能包括目标模式，和过程模式。 课程开发的流程 * * 教学系统开发概述 课程开发 现代教育媒体材料的开发 智能教学系统的开发 集成化教学系统 分析 测试 产品维护 产品运行 产品复制 形成产品 校验 设计 开发 制订行为 目标 设计前测 制作教学 产品 设计后测 实施形成性评价 * * *