用了小天才的心得报告.docx

用了小天才的心得报告 　　用最科学、最简单的教育法来教育我们的小天才　　家长：在教育孩子读经的过程中，最大的问题就是如何安排读经时间，这里可以为我们的网友做一个详细的展示吗？　　赖老师：我们现在普遍推崇的是“累积式”教育法，这也是最科学、最简单的教育法，这个结论，是基于我们对社会上流行的种种其他教育方法的研究，以及基于我们自己进行的教育实践和所取得的成绩而得出的。那么，“累积式”教育法到底是一种什么样的教育法，为什么说她是迄今为止儿童教育领域最科学，最简单的教育法呢？　　我们知道，中医对于慢性病是比较有效的，中医注重标本兼治，中医用药，是讲究疗程的，一种慢性病，不可能通过喝一碗中药就治好，需要“累积”药性，慢慢达到治疗疾病的目的。教育也是一个慢性的过程，不可能通过一天的学习，就能达到培养人才的目的，教育与中医的原理有相通之处。可惜时至今日，我们没有看到有哪种教育法，是能够积极地注意到记忆中的“累积效应”原理的。　　我们也可以从锻炼身体中得到启示，我们知道，参加体育锻炼对身体是有好处的，但决不是通过一次跑步或其他锻炼就能达到目的，需要长期的坚持，同样需要“累积”，才能达到强身健体的目的。　　我们说，现在的教育体制存在许多弊端，最主要的体现之一，就是忽视学习中的“累积效应”原理。统观学校的教学安排，统观社会上的种种所谓的教育法，无一不是在这个问题上轻描淡写，甚至不写，无所用心，难有作为。所有的学习内容，基本上都是建立在按“天”为时间单位组织的，这种学习方法，注重的是今天学什么，明天学什么，怎么去固定今天学的内容，不知道，没有考虑这个问题，这让我想起一则寓言，猴子掰玉米，掰一颗，挟在胳膊下面，再掰一颗，再挟在胳膊下面。好在人的脑袋不是猴子，不会全部忘光，现有的教育体制，以及种种教育法，体现的都是一种宏观的“累积”效果，虽然也能学到一些东西，但事倍功半，收效甚微。如果我们也能够注意在微观上进行“累积”，即每天学的内容，通过一定的形式进行强化，不再把玉米挟在胳膊下面，而是放在竹蓝子里，让学到的内容真正为学习者所拥有，　　这就是我们的“累积式”教育法着重解决的问题，而且我们解决得很好，在实践中得到了很好的证明。我们现在所处的时代是“应试教育”时代，“应试教育”体现现代教育体制的弊端之二，就是急功近利，是一种典型的“有为”教育法。而“累积式”教育法是“无为”教育法，学习，是一种需要，但没有背诵等方面的指标要求，如果学习没有达到目标，我们明确指出这只是量变不够而已，通过“累积效应”，积累记忆中的量变，就可以达到质变的目的。这个过程是自然而然地发生的，不需要人为过多的关注。不要小看这种教育态度的改变，这种态度的改变，真正体现了古人教育思想的精华，“学而时习之，不亦说乎！”她让学习真正变成了一种乐趣，一种没有精神负担的活动，她对教育者和被教育者的影响，具有划时代的重要意义。　　学习新知识，本来是人类的本能，就象吃饭、睡觉一样，饿了，一定要吃饭，但吃饱了，你还要让他吃，他就会烦吃饭；困了，就会想睡觉，但睡够了，你还要把他按在床上，他就会讨厌睡觉。学习也是一样，掌握好度和量的关系，学习就会是一个快乐的过程。　　“累积式”教育法最显著的特点，就是对学习的内容和学习的时间周期进行了科学的安排。先来看时间的安排。　　在表示时间的量词中，有年月日，时分秒，除此之外，还有一个非常重要的时间量词，就是“周”。我们知道，上帝造人，用了七天时间，然后就有了“周”这个量词。因此，可以说，“周”是上帝送给我们的礼物，不好好利用，非常可惜。　　其实，周在我们的生活中，也是有不少应用的。我们的工作时间，是以周为时间单位进行安排的，前文提到的中医，中医里的疗程，很多时候也是以周为时间单位来治病的。还有歌唱家练声，音乐学生练琴等，多数时候也是按周进行的。可惜的是，我们的许多学习安排，不是以周为时间单位进行的，学校的课程表，虽然是按周安排的，但学习内容并没有同步安排，我们感到比较可惜。　　体会到教育是一个慢性的过程，人的大脑会适应这种慢性的过程，让学到的东西强化在记忆中，如果按天组织学习计划，我们认为是不科学的，因为时间太短，无法体现记忆中的“累积效应”，随着天数增多，如何组织有效的学习和复习就会非常麻烦。能不能按月呢，把一个月学习的内容，每天进行重复学习，因为内容过多，会增加学习负担。只要认真体会一下，就会感觉到周是最合适的安排。只要合理计划学习内容，不但学习不会有负担，而且学习效果很好，所学内容一点也不会比按天组织的少。　　另外，需要明确的是，作为学习周期的时间，是一个参考值。有些孩子学习效果好些，接受能力强些，可以缩短作为循环周期的时间，相反，增加几天，甚至增加一周，也是可以的，可以灵活掌握。　　再来看“累积式”教育法对学习内容的“量”的安排。