林教头风雪山神庙-说课.pptVIP

（五）分析课文是怎样描写大风雪的？ （六）巩固练习 　写一篇赏析文章，参考题目： 　　①林冲思想性格变化浅谈 　　②“逼上梁山”——读《林教头风雪山神庙》有感 　　③小议《林教头风雪山神庙》中的景物描写 　　 《林教头风雪山神庙》 高二年级 张秀娥 一、说教材 第一、它是人教版必修五教材第一单元的第一篇讲读课。 第二、明确文章节选自《水浒传》，体会这 篇长篇小说的优秀之处。 二、说教学目标 1、了解林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。（情感目标） 2、学习本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格的写法。（能力目标） 3、了解景物描写和细节描写的作用。（知识目标） 教学重点和难点 1学习本文通过语言、行动和心理描写表现人物性格的写法；（重点） 2、分析“风雪”等景物描写对情节、人物的作用。（难点） 三、说教法 、学法 1、教法 五重发现教学法，在自学、展示、合作、探究、拓展中不断发现。 批注法，教会学生做批注是授之以渔。 品读法，诵读有助于学生很好地把握内容，理解作者情思，品读才能体会精彩。 2、学法 运用“阅读——感悟——讨论”的方式，利用小组合作探究法。 四、说教学程序设计 1、自学 发现 2、展示自学成果 3、品读细节，评点人物 4、深入探究林冲性格 5、分析“风雪”等景物描写的作用 6、归纳总结，巩固练习 （一）自学·发现： 明确要求： 1、夯实基础，词语（或文化）积累 2、用简练的语言概括小说情节，对自己喜欢的文字做批注。 3、我的发现，交换发现 写出个性发现或你的问题。小组内形成比较一致的困惑或者收获。 二、展示自学成果： 1、导入 ??? 用一曲《好汉歌》导入新课，强烈的音乐节奏感驱使学生去领略英雄好汉们的悲剧故事。 2、检查字词句知识 3、析情节，概括要点。 第一部分（1节）林教头沧州遇旧知 （序幕） 第二部分（2－6节）陆虞候密谋害林冲 （开端） 第三部分（7－9节）林教头接管草料场 （发展） 第四部分（10－12节）风雪夜山神庙复仇 （高潮和结局） 4、小组内交流困惑或收获 各小组可将自主发现成果写在黑板上，也可以直接表述，如： （1）林冲的性格 （2）风雪的作用 （3）文中的细节描写 三、品读细节，评点人物。 让学生在小组讨论的基础上畅所欲言。出示金圣叹点评水浒传的例子，教学生采用批注法读书。 教师准备材料： （一）人物情态细节 ??小说开篇写李小二看见两个来店里的人“不尴尬”：一人“闪将进来”，“随后又一人闪入来”；离开时，又“低着头”。两个“闪”字，一个“低”字，把人物鬼鬼祟祟的举动活灵活现地表现了出来，为情节的发展布下疑阵，推动了情节的发展，让人为林教头的命运担心。 （二）人物动作细节?? 林冲为御寒卖酒，临走时，他取了碎银子，“把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门拽上；出到大门首，把两扇草场的门反上了锁；带了钥匙，信步投东……”卖酒回来时，“恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。”草厅被大雪压倒，只好到古庙栖身，进得山神庙，“再把门掩上，”然后将大石头“掇将过来靠了门”。这一系列连贯的动作细节，把林冲办事谨慎、精细的特点生动地表现了出来，同时让人知道，草料场的起火并非林冲疏忽所致，而是人为放火无疑。“掇石头靠门”，为下文写陆虞侯等人“用手推门，却被石头靠着了”埋下伏笔，为情节的发展作了铺垫，也增强了故事的真实性。至于复仇时手刃陆虞侯等恶徒的动作细节，更是用墨如泼。明末清初文学批评家金圣叹指出：“以一个人杀三个人，凡三四个回身，有节次，有间架，有方法，有波折，不慌不忙，不疏不密，不缺不漏，不一片，不繁琐，真鬼于文，圣于文也。”  （三）携刀带枪细节?? 林冲的反抗复仇，通过他买刀、随时不忘带上花枪的细节表现得淋漓尽致。文中写花枪处不下七次，真是不厌其烦，不厌其详！这是有深意的。这样写，既符合林冲枪棒教头的身份，又表现了他的谨慎、警惕、细心的性格特点，更使后文写复仇杀死陆虞侯等人使用刀枪的情节不显得突兀，使故事情节肌理缜密，天衣无缝，合情合理。  （四）人物偷听细节?? 第一处是李小二的偷听。由于“不尴尬”的人是密谋害林冲，故听了半天，听不仔细。“阁子背后听四个人说话，听得不仔细，正妙于听得不仔细。”（金圣叹）因为如果听得仔细，后文就