兰州财经大学商务传媒学院中国语文课件 第七篇.ppt

春江花月夜 张 若 虚 教学目的及要求 [教学目的] 通过分析讲解给课堂讨论，使学生身临其境能够欣赏诗的景物美、领悟诗的哲理美、感受诗歌的情韵美。 [基本要求] 背诵本诗，体会其写景、抒情、说理相结合的艺术手法。 一、作者简介 张若虚（660－约720）扬州人。 曾任兖州兵曹，与贺知章、张旭、包融齐名，号“吴中四士”。 诗的风格近齐梁体，仅存诗二首。 二、作品分析 1．前十句描写春江花月夜的美景 2．中间六句阐发人生哲理。 3．后二十句抒发游子思妇相思别离之情。 三、艺术特色 作品主要采用描写、抒情、说理相结合的艺术手法。 这首诗有三方面的内容，一是描写了春江花月夜的优美景色。二是阐发对人生与自然的探索和思考。三是抒发了游子思妇的离情别绪。这些都属传统的题材和内容，但是这首诗却成了名篇佳作，原因是什么？ 三、艺术特色 一是传统的诗歌只侧重某一方面，或侧重写景，或侧重抒情，或侧重说理，这首诗把三者有机结合起来，使诗歌既有优美的景致，又有深刻的哲理，还有荡漾的诗情。无论写景、抒情、说理都离不开明月和江水，这对苏东坡的《前赤壁赋》影响很大。 三、艺术特色 二是和同类题材的诗歌相比，他写得更为出色， 1．描写景物细腻传神，具有意象美：全诗紧扣春、江、花、月、夜的背景来写，而又以月为主体。作者描写了春江、潮水、波光、原野、花林、夜空、沙滩、白云、青枫林、妆楼闺房、妆镜台、捣衣砧、池塘、落花、江树、海雾等等一系列的景象景物，这些景象纷至沓来，但是并没有让人感到杂乱无章，作者并不是简单地罗列，而是用月光统摄群像，“月”是诗中情景兼融之物，月成了诗歌中贯穿诸多景物、挥洒诗情的纽带，在月光的照耀之下、在月光的移动中一系列景象被组织成为有机的、浑然一体的、流动的画面。如铺展开一幅春江花月夜的水墨长轴。这幅长轴在月光的笼罩下，显得既空灵澄澈而又迷茫惝恍,带有梦幻般的色调和境界。苏轼的《前赤壁赋》的意境和这首诗很相像。 三、艺术特色 2.阐释哲理形象深刻，具有哲理美： 作者在诗歌中寻求人生价值、探索宇宙奥妙，但不是抽象枯燥的，而是在形象中让读者体会领悟看到一轮明月，诗人自然发出“何人初见月”“何年初照人”的疑问。“人生代代无穷已，江月年年只相似”既惆怅又欣慰，惆怅个体生命的短暂，欣慰人类生命的永恒，这样的说理提高了诗歌的思想深度，令人回味无穷。 三、艺术特色 3.抒发情感含蓄蕴籍，具有情韵美。从游子和思妇两方面去写离情别绪。而抒情的方式委婉含蓄，通过暗示、烘托、引发、渲染灯等手法抒情。比如“白云”比喻游子。“青枫浦”暗示思妇。本来是思妇伫立高楼，思妇因思念而夜不成寐，在那里徘徊，但诗人却说是“月徘徊”。本来是思妇对月怀人，诗人却写成因月光引发了思妇的思念之情。本来是思妇的思念之情挥之不去，诗人却写成恼人的月光“卷不走”“拂还来”。思妇想幻化为月光追随游子，这种想象是非常奇特的。写游子的思乡之情，作者又另换角度，写梦回人不归。月落人不寐，他人踏上归途而自己却滞留他乡，用对比的方式来衬托游子的思乡之情。最后用月光的余辉洒满江树来渲染游子的思念之情。 四、相关评论 诗中“有的是强烈的宇宙意识，被宇宙意识升华过的纯洁的爱情，又由爱情辐射出来的同情心，这是诗中的诗，顶峰上的顶峰” 这是一个“更夐绝的宇宙意识，一个更深沉更寥廓更宁静的境界！在神奇的永恒前面，作者只有错愕，没有憧憬，没有悲伤。” (闻一多《唐诗杂论·宫体诗的自赎》 五、拓展阅读 望月怀远 张九龄 海上生明月，天涯共此时。 情人怨遥夜，竟夕起相思。 灭烛怜光满，披衣觉露滋。 不堪盈手赠，还寝梦佳期。 五、拓展阅读 春江花月夜 杨广 暮江平不动， 春花满正开。 流波将月去， 潮水带星来。 * *