案例教学法对提高大学生计算机应用能力的教学改革的研究与实践.doc

案例教学法对提高大学生计算机应用能力的教学改革的研究与实践 摘要：本文针对《计算机网络与多媒体》课程实践性 强的特点，阐述了在课程教学改革中推广使用案例教学法 的意义，该文针对课程的特点及存在的问题，结合近几年 的教学经验探讨以“以案例为主线、以学生为主体”的教 学方式，对该课程进行教学改革的实践。 关键词：案例教学法；教学改革；计算机网络与多媒 体 计算机网络与多媒体技术是当前迅速发展的信息化关 键技术，是反映大学计算机基础课程体系三个层次中的技 术基础和应用基础的主要内容，它比“大学计算机基础” 课程知识层次更高，而且比“多媒体原理与应用”等专业 课程更贴近实际需要。为适应计算机网络与多媒体技术迅 速发展的需求，为适应全社会对学生的信息技术素养的要 求，为了培养学生的计算机网络与多媒体信息技术应用能 力，《计算机网络与多媒体》课程已经成为很多高校必开的 一门新的公共课程。 1《计算机网络与多媒体》课程的特点及存在的问题 《计算机网络与多媒体》课程的特点 从XX年开始，紧紧围绕把学校建设为西部地区高水平 的大学的目标，为了实现学校提出的“三高一强”人才的 培养，着实提高学生的计算机应用能力，贵州财经学院学 院同意增设《计算机网络与多媒体》为全校学生的文理基 础限选课，从最初单一专业基础课逐步转变为目前多专业、 多学科必须掌握的公共基础课，突显了《计算机网络与多 媒体》在财经类院校多个学科专业的课程体系中的作用越 来越大，也体现了我院的培养目标和当前社会人才需求相 符合的宗旨。经过建设发展，《计算机网络与多媒体》课程 已具备了丰富的课程资源、较完整的知识体系、合理的评 价方式、较强的交互性等，该课程对计算机网络、多媒体 技术应用课程的认识，不仅仅局限在要求学生掌握计算机 网络技术、多媒体原理知识，更强调了实践和两种新技术 的整合应用，讲授内容不仅包括计算机网络与多媒体基础 知识，技术部分还包括四个软件的具体教学和应用：网页 设计、平面设计、动画制作和影视制作的实践。 存在的问题 该课程针对的是学校的非计算机专业的学生，课程以 丰富的网络多媒体知识深得学生的喜爱，但是在以往的教 学过程中，教师大多以课程为中心，重视概念的讲解、知 识点举例、上机练习等常规手段的运用，强调的是局部知 识的理解和掌握。这种教学模式使得学生的学习目标不明 确，可能比较容易掌握每一节课的基本知识或者是课程的 基本知识，但是对于课程知识点之间的联系和课程的系统 性概念等很难把握，而且因为该课程是基础课程，课时量 有限，但丰富的教学内容使得贵州大多数非计算机专业的 学生因计算机能力较差等原因在接受教学过程中存在一定 的问题。鉴于以上原因，为了能够更好的让学生掌握该课 程的学习，在教学过程中用案例教学法推进教学，使学生 处于主体地位，提高学生的实践能力、创新能力和合作能 力。 2案例教学法的内涵及特点 案例教学，就是在教师的指导下，根据教学目的和要 求，组织学生通过对案例的调查、阅读、思考、分析、讨 论和交流等活动，教给学生分析问题和解决问题的方法或 道理，进而提高他们分析问题和解决问题的能力，加深对 基本概念和基本原理的理解。案例教学法是一种激发学生 学习兴趣，启发学生研究实际问题，注重学生智力开发及 能力培养的现代教学方法，它有着传统教学方法所不具备 的特殊功能和特点。 1）目的性。《计算机网络与多媒体》课程教学过程中 通过具有代表性的典型案例，让学生根据自己所学的知识、 综合自己的分析，得出自己的结论，从而建立起一套适合 自己的完整而又严密的逻辑思维方法和思考问题的方式， 提高学生分析问题和解决问题的能力。 2） 实践性。《计算机网络与多媒体》课程是一门实践 性、操作性很强、需要创新性的课程。我们根据学生和课 程实际，设计出以“以案例为主线、以学生为主体”的注 重实践的教学方式，让学生在教师的帮助、引导与促进下 完成案例的学习，并能在案例学习基础上自己创新出新的 作品。 3） 交互性。在案例学习过程中，通常需要师生交互、 学生与学生交互。在交互过程中有利于学生拓展原有的知 识范围，从而获得更多更新的知识，提高学生与他人合作 的能力。 3教学案例贯穿《计算机网络与多媒体》理论教学 在理论教学过程中，围绕每个教学知识点，我们贯穿 多个案例来加以说明，这个不仅应用在四个软件的教学上 在前期介绍计算机网络以及多媒体知识的时候，也要始终 坚持选择案例来讲解知识点的方法来进行教学，让学生一 直处于案例教学的环境中，案例主要包括：教学案例、教 学拓展案例和学生案例，这些案例在具体教学过程中进行 有选择的讲解：教学案例是在教学过程中着重讲授的，是 绕着课程知识点选择的；教学拓展案例是根据知识点来 进行拓展，根据学生掌握情况适当讲授；学生案例主要是 给学生展示以前学生