案例教学在生物教学中的运用.doc

案例教学在生物教学中的运用 内容摘要：随着素质教育的进一步推进，生物教学的 理念也发生了重大变化，培养学生的创新精神和提高实践能 力，已成为学校教育的核心。教学理念的转变必然带来教 学方法的变化，生物教学中运用案例教学越来越引起广大 生物教师的重视。本文从案例的作用、教学的具体实施、 案例教学的注意事项等方面对生物案例教学进行探讨，以 求充分发挥生物案例在教学中的作用，来实现培养学生创 造精神和实践能力为重点的素质教育的要求，发展学生能 力的目标，切实提高学生素质，充分体现教学过程中师生 间的互动性，发挥学生的主体作用，使教学达到更好的效 果。 关键词：案例教学；课堂实施；能力发展 一、生物案例教学的作用 案例教学是一种启发式教学方法，它不同于传统教学 的教师讲、学生听的注入式教学，教学案例能使学生身临 其境，有真切的身体力行之感受。 （一）从学生的发展出发，提高学生的能力是当今教 育改革的重要目标。我们认为生物案例教学在促进学生能 力发展方面有着十分重要的意义，主要体现在以下几方面: 1、在生物案例教学中，学生对知识的获取不再是一种 被动的接受，而是通过个人或小组对案例的探究来实现， 教师只起鼓励和指导的作用。这样可充分调动学生的积极 性，为学生创设广阔的思维空间。教学过程中，通过对案 例的剖析、引申拓展和进行正确评价，使学生的视野更加 开阔，思维也更趋灵活和更具深刻性，创新能力也得到进 一步的发.PC 一步的发. PC o 2、 生物案例不仅有相关的材料或数据，而且具有直观、 形象等特点，它把抽象的原理、概念置于一定的实际情景 之中，从而大大缩短了教学情景与实际生活情景的差距。 运用案例进行生物教学，不仅使学生了解到理论应用于实 践的全过程，而且加强了学生与社会生活的联系，让学生 学会面对新情况，掌握处理新问题的技能与技巧，提高学 生解决实际问题的能力。 3、 生物案例呈现的数据和材料可以是丰富多样的，学 生在进行案例分析或寻求解决问题方法的过程中，必须要 对其中的内容进行筛选，以获得对探究活动有意义的信息。 经过不断的训练，使学生筛选、提取、整合加工有效信息 和运用信息进行创新的能力得到提高，促进学生信息素养 的形成。 4、在进行案例分析，尤其是对案例进行拓展、深化的 过程中，学生调用的知识己不再局限于某一知识点的内容， 可能涉及生物学科的多方面，甚至是跨学科的知识。由此 可见，案例教学能促进学生对己有知识的灵活调用，提高 综合分析问题的能力。 （二）从教师的发展出发，有利于提高教师素质，提 高教学质量和教学水平。采用案例教学法对教师的知识结 构、教学能力、工作态度及教学责任心的要求很高：既要 求教师具有渊博的理论知识，又要求教师具备丰富的教学 与实践经验，并将理论与实践融合贯通；既要求教师不断 地更新教学内容，补充教案，又要求教师更加重视改革开 放的社会经济实际，对现实中的问题保持高度敏感，不断 地从经济实际中求索适宜教学的案例。采用案例教学法可 调动教师教学改革的积极性，更好地发挥教师在教学中的 主导作用，从而使教学活动始终处于活跃进取的状态，不 断提高教学质量和教学水平。 二、生物案例的编写 简单说，案例就是一个实际情景的描述，在这个情景 中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能含有相关的 解决方法。组织适当的案例，是实施生物案例教学的基础。 随着信息交流的不断发展，教师比较容易获得大量的事实 材料或现成的案例。但由于教学目标、教学对象等的差异， 在案例教学中，教师一般都需要对案例进行挑选和修改， 甚至撰写案例。教师在案例的组织过程中，应注意以下几 方面： 生物案例的选编应做到三个“符合”首先，生物案 例必须符合教学目标的要求，以保证师生间围绕案例所进 行的活动是有效的；其次，案例必须符合客观实际，反映 生物现象的典型特征，能揭示有关的生物原理和规律；另 外，案例应符合生物学科发展的趋势，把本学科必威体育精装版的成 果展现给学生。 根据学生的情况，合理设置案例的难度在案例教学 中，案例的难度设置是十分重要的一环。因为无论是过难 或者过易的案例，都会影响到学生的参与程度，可能出现 教师在课堂上唱独角戏或只与个别学生进行探讨分析问题 的情况，直接影响了教学效果。教师在设置案例难度的时 候，可以从以下方面考虑： 在问题情景及解决问题方法的表述方面设置难度。 最简单的表述就是在案例中直接给出需要解决的问题和部 分的解决方法，学生一般只要读懂案例，并经过较简单的 思考就能达到要求；难度大的案例，则只是一种对事实单 纯的描述，学生需要通过推导找出暗含的问题，并通过个 人、集体的探讨来寻求解决问题的方法。 从案例提供的信息量和展现形式上设置难度。案例 提供的信息可以是大量的，其展现的形式也可以是多样的 较容易的案例，其提供的信息量相