案例教学法在钢筋混凝土结构设计原理课程教学中的应用.doc

案例教学法在钢筋混凝土结构设计原理课程教学中的应用 摘要：案例教学法是一种使学生从被动学习变为主动学习 的教学方法，旨在加深学生对课本理论知识的理解，培养他 们运用理论知识分析问题、解决问题的能力。本文从案例教 学的课前准备、课内组织与实施、课后总结与评析三个方面 阐述，尝试把案例教学法引入钢筋混凝土结构设计原理课程 的教学中，通过教学改革，全面提高教学质量，培养符合社 会发展需要的工程技术型人才。 关键词：案例教学法；钢筋混凝土结构设计原理；教学 改革 中图分类号：G642. 0文献标识码：A文章编号: 1671-0568 (2013) 29-0092-02 为了全面贯彻落实教育部提出的关于“卓越工程师教 育培养计划“的重大项目，全面提高学生的动手实践能力和 创新能力，许多高校在教学模式和教学内容上作了相应的调 整，旨在培养出一大批创新能力强、适应经济社会发展需要 的各种类型的高质量工程技术人才。 一、案例教学缘起 随着教学的不断摸索，提出了案例教学法的教学方法。 案例教学以学生对案例的运用和讨论为特点，帮助学生掌握 对实际问题进行分析和反思的方法，重在提高学生的认知水 平和解决问题的能力，并发展学生的创新精神，是培养富有 分析研究能力和解决实际问题能力及团队合作精神的高素 质人才的一条重要途径。案例教学法始创于19世纪70年代 哈佛大学法学院，最先运用于法学和医学教学，其后被运用 于其它领域。 《混凝土结构设计原理》是土木工程专业的一门重要专 业基础课，是一门基于试验和理论研究来指导工程应用的课 程。将案例教学法引入到钢筋混凝土结构设计原理教学中， 可以使学生对该门课程具有更好的理解和认识，使得他们在 今后的工作中遇到相关的问题，可以更好地运用相关的理论 知识分析和解决问题。 二、案例教学原理 案例教学法是根据教学目标的需要，以案例为基本素 材，把学生带入特定的事件情景中，进而识别问题、分析问 题和解决问题，其最根本的内容就是案例的选取和使用，这 也是案例教学区别于其它方法的关键。案例是案例教学的核 心，离开了案例，案例教学就无从谈起。作为案例教学中的 案例，应具有以下几个基本特征： 真实性。对于一个工科课程，案例可以帮助学生 认识并了解工程实际情况，加强学生对工程实践的体验和感 受。因此，案例应取材于工程实际，它是真实发生的，而不 是凭空想象和杜撰出来的。 典型性。并不是所有的事例都可以作为案例，案 例是具有一定代表性的典型事例，代表着某一类事物或现象 的本质属性。案例要能够涵盖众多理论知识，使学生可以掌 握有关的原理和方法，同时要考虑学生知识水平和能力，使 教学内容和学生基础相适应。 规范性。教学案例的选取与设计要注意将相关的 行业规范贯穿其中，使案例教学成为对学生进行行业相关规 范、规程的学习过程，使得学生在今后的工作中能够重视规 启发性。案例应该能够引入深思，启迪思路，进 而深化教学内容，并能留给学生必要的想象和自主发挥空 间。 实用性。案例教学的目的是解决问题，使学生掌 握的知识有用武之地。因此，任何案例都不可信手拈来，需 要经过充分的筛选、比较、论证，选取最精华的东西，使案 例教学取得实效。 三、案例教学方法 案例研究法 这种方法是芝加哥大学首先开发使用的，所以又叫芝加 哥研究法。其实施过程是：首先给学生分发案例，让他们进 行阅读，然后学生和教师一起站在客观的、公正的和旁观者 的角度，讨论发生这样事情的原因，深入分析，从中找出一 般规律。 案例分析法 也被称为哈佛教学法，所使用的案例多是现实中发生的 复杂问题，其主要目的在于提高学生解决问题的能力和判断 力，重点放在解决问题的过程上。参与者要扮演案例中的角 色，以达到身临其境进行分析和决策的效果。哈佛的案例教 学有三类：①问题评审型，即给出问题和解决问题的方案， 让学生去评价；②分析决策，即不给出方案，要求学生通过 讨论分析提出决策方案；③发展理论型，即通过案例发现新 的理论生长点，发展并不断完善理论体系。 四、钢筋混凝土结构设计原理教学中的案例教学过程 以“钢筋混凝土结构设计原理”课程中“混凝土梁的 受弯破坏及影响因素”为例，讲述本课程案例教学的使用过 程。 1.课前案例教学准备 案例教学的成功与否取决于教师与学生的共同努力，需 要师生之间的参予和配合。学生在学习本章节之前，首先形 成感性知识，激发学习兴趣。教师要熟悉案例，仔细研究案 例内容以及与之相关的教科书中相关章节课程的内容，通过 案例分析，使学生学习和掌握那些原理和知识。其次，要组 织学生到工地现场实地观察，调查钢筋混凝土梁破坏形式， 尤其对于一些已建建筑物，要调查钢筋混凝土梁在荷载作用 下的弯曲变形形状、裂缝分布特点及钢筋锈蚀情况等相关内 容。 该阶段教学目的：利用课间业余时间展示工程现状，这