2014苏教版 负数的初步认识单元教案.docVIP

《认识负数》第一课时 教学内容：教学第1-3 页的例1 例2 及相应练习完成练习一第1-4 题 教学目标： 1、使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。 2、使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0。 3、使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。 教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。 教学难点： 理解0既不是正数，也不是负数。 教学具准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、引入 1．同学们：我们先来做个游戏，放松一下。游戏的名字叫截然相反，规则是老师说一句话，你们要快速地说出和这句话意思相反的话，能行吗？ ①向前进！（向后退！） ②向左看（向右看） ③向前看！（向后看） ④起立！（坐下） ⑤难度高一点！师生互动，老师说一句话，学生说出相反的话。 ⑥小卖部今年一、二月份赚了1000 元。（小卖部今年一、二月份亏了1000 元。） ⑦我在银行存入了200 元。（我在银行取出200 元。） ⑧我骑车向南行了100 米。（我骑车向北行了100 米） 2．记录数量，了解负数的价值； ⑴要求：听清信息，独立思考；选择自己喜欢的方式，把信息准确简洁的表来。 ⑵师叙述，生记录。 中国队上半场进了2 个球，下半场丢了2 个球； 学校四年级转来25 名新同学，五年级转走了18 名同学； 小明妈妈做生意，三月份赚了6000 元，四月份亏了2000 元。 ⑶反馈学生记录情况： 文字、表情、用√或者×、+或者-、…… 集体讨论并优化：数学是大家交流的，应该让大家看明白，引导生统一方法。重点介绍用+或-来表示的学生记录。让学生初次认识两个符号 （二）教学例1 1、谈话：(出示图片)同学们，知道刚才那几个旅游景点分别是哪几个城市的？老师有一个朋友要在12月份到这三个著名的旅游城市去旅游，我呢，特意帮他留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温，以便做好出门前衣物的准备。下面就请大家一起和我走进天气预报。 谈起气温呀，老师收集了几个城市去年冬天同一天的最低气温。大家来看一看！ 2、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。 指导学生认识温度计。 ⑴（课件出示地图：点击南京出示温度计和南京的图片）首先来看一下南京的气温。这里有个温度计。 那我们先来认识温度计，请大家仔细观察：这样的一小格表示多少摄氏度呢？5小格呢？10小格呢？ 问：好，现在你能看出南京是多少摄氏度吗？? 学生交流：是0℃ 师：你是怎么知道的？（那里有个0，表示0摄氏度 没错。（结合课件说）这是零刻度线，表示0℃ 在温度计上表示出0℃ ⑵我们再来看三亚的气温。（课件点击） 三亚最低气温是多少摄氏度呢？（学生回答20摄氏度后，教师板书20）在温度计上画一画。问：画 指出：三亚的气温比0℃要高，是零上20摄氏度。（教师结合课件，突出 ⑶接着让我们一起来了解哈尔滨的最低气温。（课件点击哈尔滨的图片和温度计） 哈尔滨又是多少摄氏度呢？ 与南京的0℃比起来，又怎样了呢？（比南京的0 你能用一个手势来表示它和0℃ （对，哈尔滨的气温比0度低，是零下20摄氏度） 你能在温度计上 ⑷现在我们已经知道了这三个地方的最低气温。仔细观察三亚和哈尔滨的最低气温，它们一样吗？（不一样，一个在0℃以上，一个在0 对，三亚的气温比0℃高，是零上20摄氏度，我们可以记作+20℃，读作正四摄氏度，写的时候先写一个正号（指出是正号不是加号，意义和读法都不同了）再写一个4（板书），大家跟我一起来比划一下。+20也可以直接写成20，把正号省略了。所以同学们所说的20 哈尔滨的气温比0℃低，是零下20摄氏度。我们可以用-20℃来表示零下 ⑸小结：通过刚才对三个城市的温度的了解，我们知道，记录温度时，以0℃为界线，用象+20或20这些数可以来表示零上温度，用-20 3、巩固练习。 （1）争做合格小气象员。 现在看着图中的温度计能不能很迅速的说出那座城市的气温？来个比赛好不好，看谁是个合格的气象员？试一试：，注意观察温度计，把这些温度记录在卡片上，并读一读。 准备好了吗？ （思考：课件上要标出温度计的吧） 台湾岛是我国的宝岛，北台市是我国台湾省的省会。我们来看一看，北台市那一天的最低温度是多少摄氏度呢？（11℃）这位同学是用11 哈尔滨：（-10℃）。老师写了10℃后举起来：“和老师的记录一样的请举牌。为什么没人和我的一样啊？（对，零下10摄氏度，我们用-10℃来表示， 漠河：（-30℃）零下30摄氏度 老师把-30℃ 小结：通过刚才的学习，我们得出：以零摄氏度 （三）教学例2 1、过渡：前面的知识我们知道了同一天不同的地区有着不同的温差，而有的地方一天以内