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初中数学高效课堂理论探究 　　摘要：课堂教学是学生获取知识、锻炼能力的重要途径，数学高效课堂的构建是确保初中生实现数学素养、掌握数学知识、提升数学能力的有力途径。因此，教师应在分析初中数学课堂现状的基础上，不断完善自身知识、提升能力，通过教学方法和教学模式的创新，构建初中数学高效课堂。本文从高效课堂简介入手，分析了我国初中数学课堂教学现状，并提出了构建初中数学高效课堂的主要途径，希望其能够为我国初中数学高效课堂的实现奠定理论基础。 　　关键词：初中数学；高效课堂；构建；途径 　　１高效课堂概述 　　高效课堂主要是指在固定的授课时间内，使学生获取到尽可能多的知识，使教师获取最大教学效益的教学活动。与传统的有效教学相比，高效课堂的关注点为教学效益。高效课堂包括两方面：教师教学的高效和学生学习的高效。在课堂教学过程中，所有学生的基础和认识水平并不在统一层次上，一些经验丰富的教师在教学过程中往往会照顾到大多数学生。在我国的初中数学教学过程中存在着如下两种现象：部分教师一堂课仅讲授一种类型题，反复讲解，以便所有的学生都能够接受和理解；部分教师只需要用半节课的时间讲授类型题，且在讲授过程中语言精炼。 　　２我国初中数学课堂教学现状 　　２．１教学方法单一：数学课程是一门逻辑性较强的学科，具有较强的抽象性特征。我国初中数学教学过程中多以教师为主体，教师通过传统的讲授法对学生进行教学，教学环节固定，即教师参照教科书的教学要求讲解相关公式、定理，之后带领学生分析例题，最后布置任务，让学生做课后练习题，以加深理解。单一的教学方法和固定的教学环节使学生将关注点放在公式和定理的极易上，忽视了理解的重要性。 　　２．２课堂气氛沉重：传统的初中数学课堂较为安静，课堂气氛沉重。一般情况下，我们看到的初中数学课堂是这样的：教师在讲台上滔滔不绝的讲授知识，学生认真的做笔记、记录，学生在课堂中的提问十分有限，师生互动几乎没有。这样的数学课堂从表面上来看较为安静，教师认真教学、学生安心学习，但实际上在此种课堂氛围下，学生的学习效率极为低下。 　　２．３学生接受程度有所差异：数学学科是一门尤为重视基础的学科，低年级的知识是高年级知识的重要基础，学生只有在学习并充分掌握低年级数学知识的基础上方可学习高年级知识。在初中数学教学过程中，部分学生低年级知识的掌握情况不佳，存在知识漏洞，基础较差，这将在一定程度上影响学生的数学学习效果。 　　３构建初中数学高效课堂的主要途径 　　３．１激发学生的学习兴趣：学习兴趣对学生而言极为重要，是学生有效学习的重要基础。对于数学科目而言，无论是数学公式还是数学概念和定理的学习，均需在特定的教学情景下完成。因此，初中数学教师应根据特定的教学情景和教学内容需要，对学生进行积极的引导和适时的启发，积极鼓励学生参与实践，将数学知识融入到其他活动过程中，通过良好教学氛围的营造，使原本枯燥的抽象性学习内容变得活泼、生动，使学生在对教学内容充满兴趣的情况下主动、积极的参与到教学活动中，从而提升其自主学习能力。 　　３．２重视学生主体性地位：教师、学生和课本是现代教学过程中的三个主要组成部分，正确认识三者的关系对确保教学质量、提升教学水平具有重要意义。在传统的课堂教学中，教师是教学主体，学生是教学客体，课本是教学内容，在此种教学模式下，学生作为教学客体被动接受知识，教学效率低下。新课程改革以来，教师与学生的关系出现了新的模式。在初中数学教学过程中，教师不仅仅是知识的传授者，学生不再是被动的知识接受“机器”，教学活动也不再是简单的知识传递，而是一种创造和开发的重要过程。以教师为主导、学生为主体的，以自主、合作、探究等学习方式为主要学习方法的新型师生关系已经形成。 　　３．３提升学生学习技巧：数学是一门具有高度逻辑性和抽象性特征的学科，是初中生学习的三大主科之一。正是由于数学在学生的学习过程中占据的举足轻重的重要地位，因此，教师应不断帮助学生树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯，掌握科学的学习技巧，从而为学生更高层次的数学学习奠定基础。初中数学教师在构建高效课堂时，应充分运用情景教学法，使学生在轻松、愉悦的学习氛围中学习知识，教师通过创设情景可拉近与学生之间的距离，赢得学生的信任，引起教与学的共鸣。另外，在轻松、愉悦的学习氛围下，学生摆脱传统教学模式的桎梏，无拘无束、自由提问，在增强学生学习的兴趣的同时，有助于学生学习主动性与积极性的提升。 　　３．４优化教学环节：课堂教学环节包括如下五个部分：首先，激发学生的学习兴趣。其次，领会知识，使学生感知知识、理解知识，为进一步运用知识奠定基础。第三，巩固知识，使学生对新知识加以巩固。第四，运用知识，通过教学实践，使学生正确运用知识。第五，检查知识，通过教学实践，检验学生对新知识的理解、掌握和运用能力。 　　３．５