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初中生物说课课件.pptVIP

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课堂练习 掌握知识(2-3分钟) 四、教学过程设计 总结归纳、提高能力 流动的组织——血液 四、教学过程设计 堂清检测、夯实基础 输送血液的泵——心脏 义务教育课程标准试验教科书 生物学 七年级(下) 第四章 人体内物质的运输 生命科学系 刘雪梦 义务教育课程标准试验教科书生物学 七年级(下) 第四章 人体内物质的运输 第三节 运输血液的泵 ——心脏 说课流程 一、教材和学情分析 二、目标与重点、难点 三、教法与学法 四、教学过程设计 五、板书设计 教材分析 《人体的营养》 《人体的呼吸》 《人体内物质的运输》 一、教材与学情分析 学情分析  七年级学生,对新奇的事物充满好奇心和求知欲,希望探索其中的奥妙,学生几乎都有过流血、抽血、验血的经历这是本节课学习的有利因素。但是学生大都不知道血液里到底含有哪些成分以及它们的功能是什么,这就为学习带来了困难,由此在教学时尽量利用有利因素去克服困难。   教师应因势利导,充分利用多媒体课件等手段,加深学生对血液成分及功能的进一步认识。因此,在教学中我充分贯彻以学生为主体,教师为主导的原则,激发学生对解决实际问题的渴望,培养学生理论联系实际的能力,从而达到最佳的教学效果。 说课流程 一、教材与学情分析 二、目标和重、难点 三、教法和学法 四、教学过程设计 五、板书设计 知识与技能目标 过程与方法目标 情感与价值观目标 1通过血液分层资料 分析,描述血液的 组成。 2 通过图片,能识别 白细胞、红细胞和血 小板。 3 解读化验单,说出 白细胞、红细胞和血 小板的数量及功能。 1 尝试解读化验 单,提高运用知 识解决实际问题 的能力。 2 通过学生之间 的交流分析,使 学生表达交流能 力、发现和解决 问题的能力加强。 1通过对血液成分 及各部分功能的 认识,形成正确 的血液观 2培养学生探索生 命奥秘,养成实 事求是的科学态 度。 二、目标与重点、难点 重点 血液的组成及其功能。 尝试解读化验单,运用生物学知识解决实际生活相关问题。 难点 说课流程 一、教材与学情分析 四、教学过程设计 五、板书设计 二、目标和重、难点 三、教法和学法 教法 学法 引导探究法 竞赛激励法 归纳总结法 自主学习法 交流讨论法 合作学习法 一、教材和学情分析 二、目标与重点、难点 三、教法与学法 四、教学过程设计 五、板书设计 说课流程 新课导入 突出主题 引导探究 讨论学习 课堂练习 掌握知识 堂清检测 夯实基础 总结归纳、 提高能力 四、教学过程设计 新课导入、突出主题 你平常感觉不到,你的身体里有一条条繁忙的运输线,它们将来自消化道的营养物质、来自肺部的氧气,迅速运往你身体的每一个细胞,同时将细胞生活中产生的废物及时运走。这些运输线就是遍布全身的大大小小的血管,血管里流动着血液。 引导探究、讨论学习 四、教学过程设计 提出问题 竞赛决出优胜组 归纳总结 分组讨论 引导探究法 四、教学过程设计 在血液分层试验中为什么要加抗凝剂?血液为什么会出现分层现象? 血液分成几层?各层颜色有什么不同?每一层是什么物质? 血浆的成分和功能是什么? 血细胞由哪几部分构成?以及各部分的功能是什么? 红细胞、白细胞、血小板三者在形态、大小、功能、数量以及异常时的症状? 引导探究、讨论学习 设题引思考 引导探究、讨论学习 四、教学过程设计 提出问题 竞赛决出优胜组 归纳总结 分组讨论 合作学习法 竞赛激励法 四、教学过程设计 引导探究、讨论学习 每4人一组 交流讨论 突破重点 竞赛决出优胜组 得出结论 引导探究、讨论学习 四、教学过程设计 提出问题 决出优胜组 归纳总结 分组讨论 归纳总结法 四、教学过程设计 引导探究、讨论学习 小结知重点 学习任务一:通过血液分层实验了解血液的组成成分 柠檬酸钠 (抗凝剂) 血浆 白细胞血小板 红细胞 血细胞 静置 血液 1 血液分层实验加柠檬酸钠的原因是:防止血液凝固。由于血液的成分不相同所以出现了分层 2 血液分为3 层 上层淡黄色的半透明液体是血浆,约占55%,下面暗红色不透明的是红细胞,约占45%。中间薄薄的一层白色物质是白细胞和血小板, 四、教学过程设计 小结知重点 引导探究、讨论学习 学习任务二:说出血浆的成分和功能。(请参阅课本P52第一段) 水 约90% 葡萄糖、氨基酸、 无机盐等 约3% 血浆蛋白 约7% 3: 血浆的主要成分是水,主要功能是1.运载血细胞 2 .运输维持人体生命活动所需要的物质和体内产生的废物 四、教学过程设计 引导探究、讨论学习 学习任务三:血细胞的形态结构特点及功能 姓名:张** 性别:男 年龄:41

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