学校管理任务3.docx

形考任务三 按要求对以下案例进行分析并回答问题： 老校长遇到了新问题 这是一所有近 40 年历史的中学， 1990 年 Z 校长上任后，进行了大刀阔斧的改革，使老校焕发了青春，升学率不断提高，得到了社会和上级的肯定。此后，生源质量一年好于一年。学校一直以保证学生考入重点 高中为总目标，在这条轨道上平稳运行。 2000 年，市里进行初中招生制度的改革，实行小学毕业直接升入初中的办法。这一改革，使得该校生源 质量明显下降， 但未引起学校领导的特别注意。 2001 年春季，上级为发挥该校的办学优势和消灭薄弱学校， 在征得 Z 校长的同意后，将附近的一所基础薄弱的学校并入了该校。当年秋季招收新生时，市里又作了进 一步的改革——“电脑派位”。这样一来，该校新生的质量进一步下降， Z 校长根据自己的经验和一些教 师的建议，主张将学生按学习成绩分为重点班、普通班、提高班。 新学期开始不久，多年来从未有过的乱班、乱堂现象出现了；学生逃学、旷课现象也时有发生；来自不同 小学的学生公开分成几派，在校外打群架，泡游戏厅 ?? 随着时间的推移，问题越来越严重。为应付这种 局面， Z 校长要求全体教师早来晚走，看住学生，学校中层干部则全天巡视。就这样，仍然是按下葫芦起 来瓢。干部、教师疲于应付各种突发事件，教育质量继续滑坡。第二学期，有的家长托关系找到校长要求 给孩子转学，社会上也纷纷议论：“这所学校不行了。”这是多年来从没有过的事情。直到这时， Z 校长 才感到问题严重，再不抓就有可能乱校了。 针对该校问题，请站在 Z 校长的角度，思考应该采取何种措施改变该校乱班、乱堂现象，重建学校的和谐 气氛。请围绕下述两个问题进行分析，提交 word 文档。 1、学校层面应该如何出台措施改变目前的问题？（ 50 分） 2、教师层面如何管理所在班级的乱班现象？（ 50 分） 办学质量是很复杂的问题。如果把学校的办学质量理解为学校的加工能力，那么办学质量主要和学校的管理、师资、设施设备等有关。但是如果把质量理解为学生的学业成绩，那么生源质量就变得十分重要了，甚至是最为重要的因素。如果把办学质量理解为满足消费者要求的程度，影响办学质量的因素就更加复杂。目前社会、家长主要是根据学生的学业成绩（主要是中高考成绩）来衡量学校的办学质量，所以生 源直接影响着学校的办学质量。 （ )随着招生政策的变化，学校的内外环境都发生了变化，学校如何重新确立自己的优势地位，应该从战略的高度来考虑。 战略是组织针对环境和自身条件所选择的长远发展对策，通常包括组织的长远目标、为实现这些目标所要采取的行动方案和指导资源获得、分配和使用的政策方案。它是组织计划的一种，有时又称为战略计 划。战略计划的特点是：（ 1）全局性。战略回答的是组织全局性的问题，指导组织总的工作。（ 2）长期 性。指向组织未来的长期运作，而不是短期行为。（ 3）纲要性。组织的战略通常是粗线条的、纲领性的。组织战略关注的重点是发展方向、工作重点。学校战略的作用在于为学校指明发展方向，为学校的一切工 作提供前提，将组织的力量聚焦起来。 学校发展战略通常由四个要素构成，即学校使命、发展方针（指导思想）、发展目标和发展对策。它们之间是递进的关系。使命和方针是学校发展战略的理念和方向所在，它们为学校管理者提供了广阔的发展视野；发展目标和发展对策是学校发展的现实基础，它们为学校管理者提供了具体标准和方法。从使命到发展对策，越来越具体，操作性越来越强，但是视野越来越窄；从发展对策到使命，视野越来越宽，但是越来越抽象，操作性越来越低。一个完整的学校发展战略，这四个要素缺一不可。 发展对策（或称战略对策）就是实现发展方针、发展目标的具体策略。目前选择战略对策最成熟的技 术是 SWOT分析表。 这个表通过交叉匹配的办法将学校的优势、 劣势与环境中的机会、 威胁有机结合起来，确定学校的战略对策。 助学校达到渴求状态的因素。借助外部机会，学校可以得到更好的发展或突破性的成长。各种机会维 持的时间是不同的：稍纵即逝的机会，来得快，去得也快，如不马上把握，过期作废；一段时间内起作用的机会，通常会维持一段时间，管理当局可以研究如何有效利用这一机会；长期起作用的机会，通常会维持数年，学校管理当局可以随时利用，最好是制订长远的计划加以利用。 威胁指的是外部环境中对学校发展或达到渴求状态有阻碍甚至危害的因素。这些因素不但阻碍组织的 成长和发展，而且对正在进行的教学改革也有消极影响。 （] 威胁是有程度之分的：致命的威胁，关乎学校的生死存亡；重大的威胁，虽不致命，但对学校的发展影响很大；一般的威胁，对学校工作有一定的不良 影响；次要的威胁，对学校的局部工作有轻微的不良影响。 应该注意的是，各种威胁对学校的影响不是一成不变的。对于某些学校是重大威胁，而对于另一