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第五讲：新闻评论的论证方法 苇航传媒艺术教育 本课内容 一 新闻评论的论证结构 二 新闻评论的论证方法 三 新闻评论的论证技巧 一 论证部分的基本结构 1.关于论证内容 分论点 阐释句 材料句1 材料句2 材料句3 分析句 结论句 2.举例 “无限风光在险峰”。人生要想达到一定的高度，就必须顶 住风吹雨打，忍住腰酸背痛，不断攀登。 “文王拘而演 《周 易》；仲尼厄而作 《春秋》；屈原放逐，乃赋 《离骚》；左 丘失明，厥有 《国语》。”受苦的时候，往往也是能力、功 力提升最快的时候。 “练武不练功，到老一身空”，像扎马 步这样的基本功，练起来最苦，也最能锻炼人。这种苦，中 老年人吃不消，只有年轻人能做到。所以， “苦”中，蕴含 着对年轻人来说最独特的价值和机遇。 二 新闻评论的论证方法 1.论证： 怎样才能说服对方？ •从前提推出结论 • 以论据支持论点的过程 •怎样的思维才是最有效的 2.常见论证的形式 •演绎逻辑推理：从一般到个别 •归纳逻辑推理：从个别到一般 •类比逻辑推理：从个别到个别 2.1.演绎逻辑 (1)三段论 •地球是圆的 •男女平等 • 大前提；小前提；结论 • 自由与民主是人民 • 大前提要是普遍性结论 的基本权利 • 小前提是真实的 • 自然界是物质的 •杀人偿命，欠债还 钱 （2）演绎逻辑的运用 绝对公平的教育资源，其实就是对优秀学生的不公平。人与人先天的资质 和后天的努力都存在有差距，这一点是不争的事实。把这些聪明、努力甚至二者 兼备的宝珠强行混入鱼 目之中， 人挑灯夜读，奋笔疾书，另一个人懒散 自由， 好逸恶劳，两人享受同样的教育资源，难道这就是公平？学而优则士，这是多少 人努力学了的动力；学得好就进好学校，也是这个道理。如果无论学习的好坏， 努力的多少，大家都可以轻松地站在同一个平台，那么这就是对于聪慧勤勉的同 学的一种不尊重。这样粉饰公平的不公平，不进不利于教育的发展，更会断送一 大批优秀学生的前途。 • 过度解读，必将束缚老师因材施教的创新思维和热 情。时代在进步，社会在发展，我们的教育方式也在革故 鼎新。为此，不少老师进行着试验和尝试，从温情教育到 体验式教学，每一次尝试都蕴含着前无古人后无来者的开 拓精神。 “嗑瓜子”式惩罚是老师在放下戒尺之后的一次 有益尝试。如果过度解读，强迫老师向学生道歉，势必会 伤害老师对教育工作的积极和热情。 2.2.归纳逻辑 （1）论证方法 • 众多个别事件中寻找共性 • 假设其他类似个别事件也服从这种共性