第五章 行为主义学习理论.pdfVIP

第五章 行为主义学习理论 第五章 行为主义学习理论 第一节 经典性条件作用理论 第二节 联结主义理论 第三节 操作性条件作用理论 第四节 社会学习理论 第一节 经典性条件作用理论 一、巴甫洛夫经典性条件作用理论 巴甫洛夫与研究助手们 第一节 经典性条件作用理论 一、巴甫洛夫经典性条件作用理论 1. 基本内容 经典性条件作用是指一个原来是中性的刺激与一个原来就能 引起某种反应的刺激相结合，而使动物学会对那个中性刺 激作出反应。 第一节 经典性条件作用理论 一、巴甫洛夫经典性条件作用理论 2. 经典性条件作用的形成过程 第一节 经典性条件作用理论 3、条件的泛化与分化  泛化（generalization ）： 在条件作用建立初期，除条件刺激本身外，那些与条件刺激相似的刺 激也或多或少具有条件刺激的作用。  分化(discrimination)： 通过只对条件刺激进行强化，动物学会只对条件激进行反应，而对其 它近似刺激抑制反应。（则泛化消失） 第一节 经典性条件作用理论 4 、高级条件作用(higher-order conditioning) 中性刺激成为条件刺激后，可作为无条件刺激，另一个 中性刺激与其反复结合，可形成新的条件作用。 第一节 经典性条件作用理论 5、第一信号系统与第二信号系统  凡是能够引起条件反应的物理性的条件刺激叫做第一 信号系统（first signal system ）的刺激；  凡是能够引起条件反应的以语言符号为中介的条件刺 激叫做第二信号系统（second signal system ）的刺 激。 第一节 经典性条件作用理论 二、华生的行为主义  华生提出，有机体的学习实质上就是通过建立条件作 用，形成刺激与反应之间联结的过程，从而形成习惯。  习惯的形成遵从频因律（frequency ）和近因 （recency）律  条件刺激通过与无条件刺激在时空上的结合，替代无 条件刺激与无条件反应建立了联系。  在实际教育中，许多学生的态度就是通过经典性条件 作用而习得的。 第二节联结主义理论 一、桑代克的联结主义学习论  桑代克根据其迷笼实验的结果提出了联结主义学习理 论，认为学习的实质在于形成这种刺激－反应联结， 这种联结是通过尝试与错误的过程而自动形成的，不 需要以观念作中介。  鉴于对动物和人的研究结果存在相似性，桑代克坚持 用这一基本的学习原理来解释各种复杂的学习。 第二节 联结主义理论 二、桑代克的学习律 （1）准备律（law of readiness）： 指学习者在学习开始时的预备定势； （2 ）练习律（law of exercise）： 指一个学会了的反应的重复将增加刺激反应之间的联结； （3 ）效果律（law of effect）： 如果一个动作跟随一个满意的变化，在类似的情境中这个动作重复 的可能性将增加。 第三节 操作性条件作用理论 一、操作性条件作用理论  两种行为：应答性行为与操作性行为  操作性条件作用的基本过程  任何反应如果紧随强化刺激，该反应具有重复出现趋向。  任何能够提高操作反应率的刺激都是强化刺激。  两种条件作用的公式  经典性条件作用是 S─R的过程  操作性条件作用是（s ）—R─S的过程。 第三节 操作性条件作用 二、强化理论 1、强化物: 凡是能增强反应概率的刺激和事件都叫强化物。反之，反应 之后，紧跟一个讨厌的刺激，从而导致反应概率下降，则是 惩罚。 第三节 操作性条件作用 一级强化与二级强化 一级强化 （primary reinforc