人教部编版三年级语文下册教案童年的水墨画.docx

童年的水墨画 课题 设 计 说 明 学前准备  童年的水墨画 课型 新授课 本文是一组儿童诗，摄取了三组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的无忧无虑。教学中，我主要是引导学生通过各种形式的朗读，想象诗歌中描写的意境，欣赏诗歌的语言美、画面美，感受童年的快乐。 预习课文，自学生字、词语。 （学生） 准备歌曲《童年》。（教师） 制作教学课件。（教师） 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 认识本课 6 个生字，会写 11 个生字，正确读写词语表中的词语。 学习目标2. 有感情地朗读诗歌。 学习《溪边》，想象诗歌描绘的意境，感受童年生活的快乐。 学习重难点 读写生字、词语，想象《溪边》描绘的意境。 预习课文，认读生字、词语。 （学生） 学前准备 制作教学课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 播放歌曲《童年》。 老师介绍自己的童1. 欣赏歌曲《童年》。 一、 歌曲导 年生活，启示学生谈谈自 2. 全班交流自己的童年 入。( 用时：5 己的童年。 生活。 分钟） 3. 板书课题：《童年的 3. 齐读课题。 水墨画》。 指导学生自读课 自由读课文，读准字 文，读准字音，读通句子， 标记生字。 音，读通句子，圈出生字词， 多读几遍。 2. 出示本课生字，指 1. 一字组多词。 二、 初读诗 2. 用形近字加减法、换偏 导学生用合适的方法识记 染（ ）（ ） 歌， 学习生 旁、部件组合等方法识记生 生字。 碎（ ）（ ） 字。（用时： 字。 3. 指导书写：注意 爽（ ）（ ） 13 分钟） 3. 同桌之间交流生字的 “染”的结构，“爽”的笔 浪（ ）（ ） 顺等。（教师范写） 写法，随教师书写。 4. 小组内采取组词、造句 4. 教师检查学生生字 等方法进一步掌握生字。 词的掌握情况。 1. 熟读诗歌，读出诗歌的 韵味。 2. 小组讨论交流诗中描 1. 指导学生用不同的 绘的画面。 2. 《溪边》主要是描绘了孩 形式朗读诗歌，读出诗的 静静的溪水映着青翠的 子在溪边 ___________的情景。 韵味。 柳树，映着钓鱼孩子的身影， 三、学习《溪 第一句诗运用了 ___________和 2. 说说诗中描绘的画 鱼竿上立着红蜻蜓。大家都静 边》。（用时： ___________的修辞手法， 将 拟 面。 立不动，怕鱼受惊，而鱼上钩 17 分钟） 人化，将小溪比作了 _________ 3. 理解“忽然扑腾一 的一刹那，这种静立刻被打破 和_________，突出了小溪静和 声人影碎了”是怎样的一 了，溪水动了，人影碎了，鱼 绿的特点。 幅画面。 跃人欢，一片欢乐。 3. 是在说鱼上钩了，打破 了平静如镜的水面，人影便 “碎”了。 1. 组织学生再读诗 1. 课件出示诗歌中的相 四、 赏读深 歌，感受诗歌的语言美。 应画面，赏析诗歌。 化。（用时：5 2. 引导学生联系实际 2. 交流生活中类似的美 分钟） 谈体会。 好生活画面 教学本课，我以歌曲导入， 引发学生的学习兴趣。 接 教 着教学生字， 掌握重点生字词。 然后让学生熟读诗歌， 想 学 反 象画面，感受诗歌的意境， 再联系生活实际谈感受， 让学 思 生对诗歌的意境有更深入的理解。 第二课时 有感情地朗读《江上》和《林中》 ，体会诗歌的意境，欣赏诗歌的语言美、画面美。 学习目标 激发学生阅读儿童诗的兴趣，并能进行简单地模仿创编。 学习重点理解《江上》《林中》，体会诗歌的意境。 学前准备制作教学相关课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 有感情地朗读《江上》，交流诗中的场景。 指导学生朗读《江 一群孩子像鸭群一样跳 3. 第一句诗运用了什么修 上》，用自己的话说说诗中 入水中，在水里互相泼水、 嬉 辞手法？写出了什么？ 描绘了什么场景。 ___________________________ 一、学习《江 戏。一个孩子钻入水中不见 2. 再读课文，画出你 上》。（用时： 了，突然一阵水花，他出现了， ___________________________ 认为精彩的词句，体会其 17 分钟） 调皮地笑着，露出洁白的牙 4. “水葫芦”借代 _______ 妙处。 齿。 的孩子；“两排银牙”写出了孩 3. 引导学生展开小组 子的 _________。 2. 小组合作学习，交流讨 合作，深入体会诗歌意境。 论“水葫芦”“一阵水花两排 银牙”的妙处，体会诗歌意境。 1. 朗读《林中》。 1. 教师引导学生读 2. 图文对照说说诗歌描 《林中》。 绘的画面。 2. 5. 填上合适的量词。 课件出示雨后的松 雨后的松树更加翠绿，松 二、学习《林 一（ ）雨珠 林和林中的蘑菇等图片， 针上挂着亮晶晶的雨珠， 树下 中》。（用时： 一（ ）山花 引导学生想象、欣赏诗歌