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绪 论 一、为什么要开设《师德》课? 1.帮助新教师了解国家、社会、学校、家长、学生对高校教师在师德方面的期望和要求的需要 2.预防高校教师在师德方面出现问题的需要 3.实现教师专业化的需要 4.教师自身幸福的需要 二、主要内容 1.高校教师职业道德的基本理论 2.高校教师职业道德品质的形成与培养 3.高校教师职业道德行为的选择与评价 三、任务与学习方法 任务:“得道”——“化德”——“导行” 学习方法:理论联系实际 袁贵仁 :“目前教师的师德、教风如何?调查显示,大学生对高校教师的素质状况不尽满意。大学生对教师‘课堂教学水平’、‘学术水平’、‘人格魅力’、‘敬业精神’、‘教书育人状况’的平均满意率为五成上下。其中对教师的‘课堂教学水平’、‘人格魅力’表示‘很满意’的均不到一成。在座谈、访谈时,许多学生反映一些教师教学不认真,‘好象没有备课’,‘除了教材上的条条,没多少新东西’;有的教师甚至上课迟到,提前下课,上课打手机;与学生之间,除了上课,没有其它的联系。” 大一学生“网作” 屈指算来,已经做了两个月的新生,新生的感觉似乎已经被时间洗得发白,对大学生活的憧憬变成现实的课程一节节的流逝,新生们在逐渐溶入大学生活的同时,也渐渐体会出一些大学生活的‘真谛’。 以鄙人集两个月的功力分析,教师、教授的水平大体可分为三等,能让学生们个个挺直腰杆,随自己天南海北,上天入地,此乃上等;能抓住时机在学生半梦半醒,眼睛半睁半闭,将睡未睡之际,突然炸雷似的一声吼:‘别睡了!’此为中等;当然自己在讲台上讲得唾沫横飞,学生在台下睡得口水直淌,鼾声如雷,则为下等。 善解人意的课程调配者似乎也明白这个分类,上等课全安排在上午,中下等课则屈尊在下午。于是经过上午艰苦卓绝的“精读”,“高数”的洗礼,下午便可在老师舒缓平和的“催眠曲”中安然入睡,亲吻桌面,让口水自由流淌。当然,必然有一位同志肩负重任,用火柴棒撑住眼皮,记录笔记。 当然,被安排在上午的上等课也难免鱼龙混杂,吹牛皮、侃大山的说书先生也大有人在。从合资企业的月薪到学校福利分房,从比尔·盖茨的必威体育精装版创意到国庆阅兵,无所不包,无所不有。只可惜我们在惊叹其将大千世界容纳于小小课堂的同时,却不知其在教授哪门课,真是‘孺子不可教也’” 第一讲 高校教师职业道德的基本理论 一、高校教师职业的涵义及社会意义 (一)高校教师职业的涵义 1.何谓教师? 在文人眼中,教师是培育祖国花朵的花匠; 在不知情的人眼中,教师是一天到晚都在放假; 在医生眼中,教师更容易患咽喉癌、子宫癌和卵巢癌; 在商家眼中,教师是一个吝啬鬼; 在妈妈眼中,女儿当教师,容易找一个好老公; 在未婚男人眼中,娶回一个教师,相当于娶回一个保姆、一个家教和一个文秘。 教师是什么? 法律说,教师归属事业单位管理,工资不得低于当地公务员平均水平; 神圣一点说,教师是天底下最光辉的职业; 纯真一点说,教师是孩子王。 教师是什么? 一个家长说,教师一天到晚在收钱; 又一个家长说,我孩子成绩好,是因为他聪明; 还有一个家长说,我儿子成绩差,都是老师不会教。 教师是什么? 应试教育说,都是教师惹的祸; 素质教育说,明明白白我的心。 教师是什么? 教师说,我只是一个左右为难的可怜人 以上对教师的社会身份、地位、素质及工作性质、特点、意义等的解读是否到位呢? (1)从社会身份来看,教师是专业人员 官人——学人——国家干部——专业人员 (2)从教师的价值取向来看,教师是促进人的全面发展、为社会和人类培养合格者的人 (3)从教师的任务和社会意义来看,教师是承担教育教学(教书育人)和科学研究工作的人,是人类文明的传播者、人类智能的开发者、人类灵魂的塑造者 “师者,教人以道者之称也”(《周礼·地官司徒序》) “师者,教之以事,而喻诸德者也”(《礼记·文王世子篇》 “师者,所以传道、授业、解感也”(韩愈:师说) 英国的哲学家培根就把教师称为知识种子的传播者、文明之树的培育者、人类灵魂的设计者 苏联教育家加里宁认为:“教师这个词有两种含义,按狭义解释,是专门学科的讲授者,按广义解释是有威望的、明智的、对人们有巨大影响的人”、“教师是人类灵魂的工程师” (4)从教师的“德性”形象来看,教师是“品格”较高者 “师者,人之模范也”(杨雄:法言.学行); “智如泉源,行可以为表仪者,人师也”(韩婴:韩诗外传) (5)从教师在教育教学过程中的地位及师生关系来看,教师是“帮助者” 2.何谓职业 是从业者获取生活来源、有专门业务和职责要求的一个行业,是从业者扩大社会关系和实现自身价值的重要途径。
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