浅谈怎样上好小学科学实验课讲座.pptVIP

浅谈怎样上好小学科学实验课 学习科学课的过程，是从观察现象，动手实验出发，经过形象思维和抽象思维形成概念、规律，然后再回到实践中去进行检验和运用，是“实践—认识—再实践—再认识”的过程。实验是学科学的最有效的手段。通过动手做实验可以激发小学生爱科学的兴趣，有效地开发学生智力，提高学生科学素质，培养他们对科学实验的探究欲望。 怎样才能更好地上好小学科学实验课呢?我认为要从以下几个方面入手。 教师的准备： 1、认真学习课程标准，明确课程的性质、目标，理解课程的基本理念，了解内容标准及实施建议。 2、阅读教材，整体把握本册教材内容，对季节性较强的内容按季节情况适当调整教学进程。 3、阅读教学参考用书，补充掌握相关的学科知识。 4、分析学生已有的认识水平和探究水平，了解学生的兴趣和学习习惯，了解学生的年龄特征、心理特点及班级状况等，以便分析利弊，作出预见，采取对策。 5、根据教材要求和学生的实际情况，制定学期教学计划。教学计划要简明扼要，重点突出。教学进度应细致安排，教学能按计划进行，尽可能不拖延或超赶进度。 6、研读教材文本，了解教材中活动设计安排的意图，确定本课的核心探究活动。教材上的观察、实验活动，教师在上课前要亲自做一遍，要做到心中有数，做到实验的设计科学有效，要全面设计操作过程，选定基本的实验方法，注意编定具体的操作细节，设计要合理规范、切实可行。 在日常课堂演示实验中，教师的一举一动都会成为学生独立操作的依据和榜样，对学生的实验技能操作起着示范作用。 教师应严格按实验基本知识要求进行实验操作，不仅要做到有条不紊，还要注意科学实验的严谨性。这样才会让学生养成规范科学的实验习惯。 7、根据教学的需要，在课前布置学生收集材料、 阅读资料、提前进行观察记录。精心准备有关的教学器材，器材必须充足和典型，避免两手空空进入教室进行教学，保证学生观察、实验活动顺利进行。器材要适合学生的学习，要突出探究活动的重点和本质。对教材中的设计做适当的改进，提倡开展自制教具，提高教学的效率。 学生的准备： （1）让学生明确实验内容，要求学生搜集好第一手资料，通过长期的实验教学，引导和教会学生在实验中观察、测量、记录、统计和做图表的方法。 （2）引导学生在着手解决问题前先思考行动计划，包括大胆推测可能出现的现象、制定实验步骤、选择合理的方法、准备好相应的器材，设计好相应的表格和设想安全措施等。 学生的准备： 一、实验前有效引导，明确要求  1.领会实验要求  学生认知的内驱力总是和目的性、方向性紧密相连，如果实验的目的性明确，必然能激活他们的认知内驱力，同时也诱发他们探究各类新鲜事物的欲望。  2.学会实验方法  科学探究中，掌握实验方法很重要，直接影响着实验结果的有效性。 3.教会分工合作  科学的实验课上，可以把4～6名学生分成一个小组，开展探究活动。很多实验依靠个人的力量不能进行操作，很难完成。小组探究既能提供学生合作交流、共同操作的时间和空间，也能充分发挥优秀学生的优势，取长补短，既分工又合作，使实验高效完成。  二、充分利用自然环境、开展环境考察和课外自然研究活动。 农村有着得天独厚的自然环境，为带领学生走出教室到大自然中去进行考察活动提供很好的场所。诸如田园溪流，花草树木，飞禽走兽等，尽可能让学生进行实地考察，直接与大自然接触。让学生在考察中学，玩游戏中学，寓教于乐。 在农村广阔的天地里，物产丰富，各种植物的根、茎、叶、花、果实和种子随处可见，伸手可取；形形色色的小动物应有尽有，如：天上的飞鸟、地上的昆虫、水中的鱼虾等可信手拈来。如此便利的动植物就是实验的好“材料”。 如教学关于花的知识时，可让学生回家后在安全的情况下去周围观察。通过观察各种花，他们很可能知道了花的结构，还了解了花的几种传粉方式（风媒传粉、虫媒传粉、人工传粉），并懂得了什么样的植物开什么花，花是怎样的。 科学实验教学倡导合作性学习方式，由于学生之间存在知识、习惯、心理、能力等方面的差异，因此应合理搭配，将学生分组，让实验能力强的学生得到更大进步，使实验能力相对弱的同学，得到及时的辅导和帮助，获得锻炼与提高。 三、实验实施要小组合作化 每4——6人为一组，选一名成绩好、组织能力强的同学担当组长。在每次实验中领导该组进行实验，通过小组合作、讨论后，完善了自己的看法再向教师汇报实验结果，同时还要严格执行老师制定的实验制度，从而使其养成良好的实验习惯。 科学实验教学主张学生独立地获取知识。因此，在科学课上总会出现一些不同于一般课堂教学的纪律问题，从而使实验教学不能充分发挥其作用。所以教师要很好地组织实验有序性，尽量避免纪律问题，从而有效地提高实验效率。  四、让学生有组织有纪律的实验 1、高度重视第一次上课，用好课来吸引学生 头几次的课堂教学对学生的良好课堂纪律形