课件：一二特殊教育概论分析.ppt

我国的分类 视力残疾(visual handicapped)/视觉障碍(visual impairments) 听力残疾(hearing disability)/听觉障碍(hearing handicap) 言语/语言残疾(speech/language disability)/ 言语/语言障碍 肢体残疾(physical disability) /肢体障碍和病弱（other health impairment ） 智力残疾(mental handicapped)/智力落后(mental retardation)/弱智 精神残疾(mental disorder)/情绪和行为障碍 （emotional and behavioral disorders） 综合残疾(multiple disability)/多重障碍（multiple handicap） 表4 2006年6-14岁残疾儿童受教育状况 残疾人数（万） 入学率（占同类残疾儿童比例） 肢体残疾 48 80.36% 听力残疾 11 85.05% 多重残疾 75 40.99% 视力残疾 13 79.07% 精神残疾 6 69.42% 智力残疾 76 64.86% 言语残疾 17 76.92% 总计 246 63.19％  ——来源《第二次全国残疾人抽样调查主要数据公报（第二号）》 （一）特殊教育的概念 特殊教育——特殊性表现在哪些方面？哪些因素决定了它的特殊性？ 如何给特殊教育下定义？ 教育的对象下定义 教育形式、方法等角度来下定义 …… 三、特殊教育 1、定义 经典定义：特殊教育（special education） 是教育的一个组成部分，使用一般或经过特别设计的课程、教材、教法、教学组织形式及教学设备（及评价体系），对有特殊需要儿童进行的旨在达到一般和特殊培养目标的教育。 ——《特殊教育辞典》 其他定义 方俊明：是根据特殊儿童的身心特点和教育需要，采用一般的或特殊的教学方法和手段，最大限度地发挥受教育者的潜能，使他们增长知识，获得技能，拥有良好品德，提高适应能力的一种教育。 其他定义 刘全礼：特殊教育是指对特殊儿童开展的、有目的、旨在满足他们的一切教育需要的活动，这些活动既可能是增进特殊儿童的知识技能、影响特殊儿童思想品德、增强特殊儿童的体质的活动，也可能是改变或矫正他们的缺陷或行为的活动。 讨 论 有人说：普通教育都没有搞好，还搞什么特殊教育？ 有人说：政府对特殊教育的投资还不如用来帮助贫困山区的普通儿童。 有人说：特殊教育是国家和社会的负担。 有人说：特殊教育的发展是衡量一个国家文明和教育水平的重要标志。 对于一个又聋又盲又有肢残的儿童，需要不需要教育？如果需要，教育有什么意义？说说你的意见和理由。 THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 特殊教育与普通教育的关系 1、发展的阶段——纵向 ①产生于普通教育，随普通教育发展而发展； ②融合度越来越高。 2、特殊教育的适应性改变——横向 ①内容改变；②技能；③学习环境 总结：特殊与一般的关系。 ①特教与普教的相同点：国家教育的组成部分；终极目标一致；教育对象都是人。 ②特教与普教的不同点：对象、具体目标、教育方式……出发点和归宿点：满足特殊儿童的特殊教育需要。 四、 结合牛牛的案例分析早期训练与指导的重要性？ 结合牛牛的案例分析早期训练与指导的内容和原则有哪些？ 五、特殊教育的发展历程 早期特殊教育状况 萌芽时期： 1550年意大利内科医生卡尔丹诺对聋哑病因做了研究，世界聋人教育奠基人； 16世纪末，最早从事特殊教育尝试的是西班牙传教士庞塞用普通教学法对聋童进行教育； 1620年西班牙人波内特使用言语手指形式进行教育，著《论声音的实质和教聋人说话的艺术》，有人称其为另一个真正意义的聋人教育专家； 聋童口语教学奠基人阿曼强调利用口语教聋童说话的原则，著《说话的聋哑人》； 产生时期： 1770年法国人莱佩在巴黎创办世界上第一所聋校； 标志着特殊教育的产生，莱佩被称为手语教学体系鼻祖。 1778年德国人海尼克在莱比锡聋校创立了纯口语教学体系，他被称为口语教学体系创始人； 1864年美国加劳德特在华盛顿建立了世界上第一所聋人高等教育机构，也是当今世界上唯一一所聋人高等学府； 1888年美国建立了聋童幼儿园； 现代意义的特殊教育最早以聋教育为代表产生。 盲教育---萌芽期与产生期： 萌芽期： 最早英国盲人兄弟协会 产生期： 1784年法国霍维于巴黎创办世界第一所盲人学校； 智力障碍教育---萌芽期与产生期 萌芽期： 法国精神病医生皮内尔第一个区别精神病和智力落后 ； 法国人伊塔德受洛克、卢梭先进思想影响