低年级绘本阅读校本课程简介.doc

“低年级绘本阅读”校本课程简介 常州市武进区鸣凰中心小学 一、基本项目 1、课程名称：低年级绘本阅读 2、开发教师：杨静玉 周玲娟 周彩英 岳黎云 李华萍 张晓敏 3、教学材料：改编 4、课程类型：拓展性校本课程 5、授课时间：每周一课时，一学期15课时 6、授课对象：一、二年级全体学生 二、具体内容 [课程背景] 《语文课程标准》对低年级（第一学段）学生提出：通过“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”通过“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美，感受阅读的乐趣。 根据课标的学段要求，我们确立“绘本阅读”作为阅读教学的拓展课程，企图努力“以儿童为本位，从培植儿童的阅读兴趣入手，以审美功能为主，娱乐、认知、教育功能并重，关注儿童心灵世界并着眼于儿童精神成长。”作为我们的课程选择的宗旨。 [课程目标] 以“快乐阅读”为理念，选择适合低年级儿童的绘本，开展多种形式的阅读活动，激发儿童的阅读兴趣，引领他们去欣赏、感知画面的美，并透过画面和文字去感受它们要传递的力量，读懂蕴含其中的道理，以获得心灵的滋养和生命的成长。在此过程中，让儿童初步学习正确的阅读方法，提高孩子文学鉴赏力，培养孩子的观察力、逻辑思维能力，提高孩子的语言表达能力。 [课程内容] 内容选择 《语文课程标准》提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料”。根据这一理念，结合法国著名文学史家保罗·亚哲尔的适合儿童阅读的好书的标准，确定“绘本阅读”课程内容的选择原则： 1、忠实于艺术的书。就是诉之于“直观”，而得以培养儿童观察力的书。是孩子们读了，也会觉得它具有质朴之美的书。 2、可以解放儿童的心，使他们喜悦的书。这种书可以保护儿童，守住想象世界的幸福，避开现实法则的束缚。 3、能把人类高贵的感情吹进儿童心灵的书，使儿童尊重一切生命——包括动物的生命、植物的生命、包罗万象的生命。 4、承认游戏是重要的，不可或缺的活动的书。知性和理性的锻炼，并不是可以立即产生利益的，也不是能在实际生活中发生作用的。好的书应该不以立即的效果为目的，而且决不可把它当做目的。 5、启发儿童知识的书，帮助孩子认识人性——人类心情的书。它们能促进孩子们旺盛的成长力，使他们的精神圆熟，绽开睿智的花朵。 6、含有高尚道德的书。这种道德是永远不变的真理，能让人类的心灵活泼起来、激奋起来，愿奔向真理的道德。 内容安排 学 期 绘本模块 绘本例文 课 时 备 注 一年级（上） 描写长大经历的 《我太小，我不能上学》、《一口袋的吻》、《一颗超级顽固的牙》、《长大以后做什么》 5 与孩子一起大笑的 《我的幸运一天》、《好饿的小蛇》、《母鸡罗丝去散步》、《要是你给老鼠吃饼干》 5 体会爱、友情的 《找到一个好朋友》、《云朵面包》、《两棵树》 4 引导孩子快乐分享的 《石头汤》《五个小怪物》《小熊布迪和好朋友分享一切》 4 一年级（下） 与母爱有关的 《我讨厌妈妈》、《猜猜我有多爱你》、《逃家小兔》、《我的妈妈真麻烦》 4 关心帮助别人的 《城里最漂亮的巨人》、《鼹鼠与小鸟》、《弗洛格是个英 雄》 5 自我认知自信的 《我就是喜欢我》《小蜡笔头儿》《我也可以飞》 4 鼓励孩子想象的 《我真棒奇妙伞》、《火焰》、《小白马》、《小老鼠无字书》 5 二年级（上） 描写长大经历的 《爷爷一定有办法》、《我是霸王龙》、《花婆婆》、《弗洛格和陌生人》 5 与孩子一起大笑的 《今天运气怎么这么好》、《小房子变大房子》 5 体会爱和友情的 《我有友情要出租》、《鳄鱼爱上长颈鹿》、《你看起来好像很好吃》 4 学习面对害怕与恐惧的 《我的壁橱里有个僵梦》、《爸爸》、《床底下的鬼》、《小老鼠的漫长一夜》 4 二年级（下） 环境保护的 《小房子》、《鸟窝》、《小蜡笔头儿》、《地球我爱你》 4 与父亲有关的 《我爸爸》、《我的爸爸真麻烦》、《像爸爸一样》、《小熊比尔和爸爸的故事》 4 自我认知自信的 《小猪变形记》、《我真棒 他有点白》、《我的名字克丽桑丝美美菊花》、《我叫“不可以”》 5 引导体会生命意义的 《长大做个好爷爷》、《爷爷有没有穿西装》、《风到哪里去了》、《鸟儿在歌唱》 5 说 明 “绘本模块”是对低年级学生阅读绘本的意义种类有了一个整体规划，也对各学期的绘本阅读提出了目标选择。 “绘本例文”是针对绘本意义种类提供的范例，教师根据模块可以灵活选择阅读内容。 根据阅读内容合理安排阅读课时。 [课程实施] 1、将本课程纳入课时计划，保证师资和时间。本课程主要由低年级语文教师负责实施。每周一节课排入