细胞的生活-说课稿.pptx.ppt

细胞的生活 说课者： 说课过程： 1.说教材 2.说教学目标 3.说教学重难点 4.说学情 5.说教学过程 1）. 新课导入 细胞中有哪些物质 2）. 讲授新课 细胞膜控制物质进出 细胞中的能量转换器 3）. 课堂反馈 细胞核是控制中心 4）. 板书设计 一、说教材 细胞的生活是七年级生物上册（新人教版）第二单元第一章第四节课的教学内容。而在旧人教版中则第二单元第二章节的内容，新人教版中对于细胞的生活这一章节进行了修改与简化，将一章的内容简化为一节内容。 细胞的生活在课本中的定位，前面一章通过对细胞基本结构的介绍，使学生理解了细胞是生物体结构的基本单位。本章将围绕细胞是构成生物体功能的基本单位，讲述细胞的生活。内容比较抽象，有一定的教学难度。本节共有三个内容，细胞的生活需要物质和能量、细胞中的能量转换器和细胞核是控制中心。本节主要介绍了细胞生活的基础—物质和能量的相关知识与细胞核携带遗传信息的知识，这将为以后学习生物生命现象提供基础。 二、说教学目标 知识目标：(1)能说出细胞中含有的物质，认识细胞膜具有控制物质 ， 进出的功能。 (2)描述细胞中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 能力目标：尝试通过猜想、类比、推测、分析、归纳等思维活动过程，理解细胞中的物质和能量，培养科学探究能力。 情感目标：通过理解，认同细胞生命活动具有物质基础，逐步树立细胞是构成生物体的结构与功能单位这一生物学基本观点。 三、说教学重难点 重点和难点 重点：1. 细胞含有的物质，以及细胞膜有控制物质进出的能力； 2. 线粒体与叶绿体都是细胞中的能量转换器； 3. 细胞核中含有遗传物质。 难点：学生对细胞的生活形成整体意识。 四、说学情 学情分析： 目前多数学生主动学习能力差，但都很好动、对事物充满好奇。因此，通过演示实验、及动画呈现出来，可以激发学生的学习兴趣。在探究性学习过程中，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 五、说教学过程 1、新课导入： 多媒体展示一组植物与一组动物图片资料 先从图片资料入手提出问题，引起思考，激发学习兴趣。 学生说出图片中的生物各在进行怎样的生命活动；并提问学生图片中的生物是由什么构成的？ 先从宏观的生物层面，引起学生注意，再引入到微观的细胞层面，从生物体活动需要物质和能量这一宏观层面分析，过渡到细胞的生活同样需要物质和能量这一微观层面，从而引出本节课课题。从宏观到微观，从具体到抽象安排导入，便于学生的理解。 2、讲授新课 一、细胞中有哪些物质 1. 问题探究：请学生根据与生活联系较大的一些常识性问题推测细胞内可能的物质组成？ 　　吃西瓜或橘子时，有怎样的口感？ 　 多吃鸡蛋是为了补充哪种营养？ 　 有些同学过于肥胖，因为身体含有过多的…… 　　病人输液时要静脉注射生理盐水。 引导学生从日常的食物入手，分析细胞中的物质，激发学生的积极性，活跃课堂教学。 　　明确了细胞的物质组成，进而设问，这些物质构成细胞，那这些物质在细胞中又是如何存在的？引出第二个子课题。 2. 物质是由分子组成的 多媒体播放方糖在水中溶解的动画。 运用多媒体展示，引导学生理解物质是由分子组成的，分子之间存在间隙。强化学生对这一难点的理解。 在此基础上，说明细胞中的物质根据分子的组成的不同，分成有机物和无机物。 无机物：分子比较小的，一般不含碳，如水、无机盐等 有机物：分子比较大的，一般含有碳，如糖类、脂类、蛋白质和核酸等 二、细胞膜控制物质进出 联系人体每天摄取营养物质和排出废物，进而类比细胞的生活也同样排出废物；进而出示物质出入细胞膜演示图，引导学生分析细胞膜的能力。 　　　 利用多媒体动画的演示给学生留 下充足的思维空间，发挥想象力 ，达到加深对细胞膜功能的理解。 三. 细胞中的能量转换器 1. 多媒体出示图片讨论：为什么