烷烃的命名教案..doc

PAGE 1 PAGE 1 课题：有机化合物的命名——烷烃的命名（第一课时） 授课教师 盘县七中 王应清 授课时间 授课班级 三 维 目 标 知识与技能 １.了解烃基和常见烷基的意义 ２.了解烷烃的习惯命名法３.掌握烷烃的系统命名法，能根据结构式写出名称并能根据命名写出结构式 过程与方法 １.引导学生自主学习，培养学生分析、归纳、比较能力 ，让学生学会交流与合作，学会感知与体验，学会自己得出结论。 2.通过观察有机物结构式，掌握烷烃的同系物同分异构体的书写及命名。 情感态度与价值观 体会习惯命名法在应用中的局限性，激发学习系统命名法的热情，感受学习化学的乐趣。 重点 烷烃的系统命名 难点 烷烃的名称与结构之间的关系 教 学 设 计 教师活动 学生活动 设计意图 【引入新课】给出己烷的同分异构体，让学生给其命名。提问：它们是同种物质吗？这种命名方式有什么缺陷？ 回顾、归纳，回答问题； 积极思考，联系新旧知识 从学生已知的知识入手，思考为什么要掌握系统命名法。 引导自学：1、什么是“烃基”、“烷基”？ 2、“基”和“根”有什么区别？ 3、一价烷基的通式是什么？常见的烷基有哪些？ 学生看书、查阅辅助资料，了解问题。 思考归纳，讨论书写。 通过自学学习新的概念。 了解烷与烷基在结构上的区别，学会正确表达烷基结构 1、引导回顾烷烃的习惯命名，让一名学生简述烷烃的习惯命名法。 2、投影习惯命名的相关内容 回顾，表述，评价 为学习烷烃的系统名打下基础 1、投影一个烷烃的结构简式，指导学生自学归纳烷烃的系统命名法的步骤，小组代表进行表述，其他成员互为补充。 2、最后投影并简单讲述烷烃系统命名的步骤和原则。 自学，小组讨论，表述，生生评价，补充，归纳。 培养学生的自学能力和归纳能力以及合作学习的精神。 【强化训练】：1、投影几个烷烃的结构简式，小组之间竞赛命名，看谁回答得快、准。 2、给出几个烷烃的命名，小组讨论写出它们的结构简式。 小组交流，学生抢答，同学自评。 了解学生自学效果，增强学习气氛，找出学生自学存在的重点问题 从学生易错的知识点出发，有针对性的给出各种类型的命名题，进行训练。 学生讨论，回答问题。 以练习巩固知识点，特别是自学过程中存在的知识盲点。 引导学生归纳烷烃的系统命名法，并将其编成口诀，快熟记忆，加深理解。 学生聆听，积极思考，回答。 学会归纳整理知识的学习方法 投影练习 学生独立思考，完成练习 在实际练习过程中对新知识点进行升华和提高，形成知识系统。 【课堂总结】这节课你学到了什么？请用你喜欢的图式将这节课所学到的知识进行整理，然后张贴教室进行分享。 学生回忆，进行深层次的思考，总结成规律 学会归纳整理知识的学习方法。同学之间互相学习，让资源得到共享。