课件：《人类行为与社会环境》humanbehaviorandsocialenvironmen.ppt

2、后天原因 人的性别认同是通过对自我性别体象的理解，对神经内分泌和排尿等生理活动机制的初步明确，以及通过父母的示范作用、社会的强化作用和语言的影响等得以发展的。很多家长认为，性别认知是件自然不过的事，随着年龄的增长，孩子会顺理成章地完成性别认同，确定自己的性别角色。其实，除了先天原因的影响，一个孩子最终确认自己是男孩还是女孩，主要是在外界环境和教育等因素的渗透下缓慢进行的。如果外界没有给予孩子正确的导向，孩子就有可能产生性别角色混淆。 3、孩子产生性别错位的3种家庭高危区 1）单亲家庭及其辐射区 2）常见的还有由于父母一方工作繁忙，无法照顾孩子的家庭。 3）不和睦家庭 4）家长误导家庭 5）学校教师角色多为女性 6）社会竞争激烈，使女孩教育突出强势教育 父亲撑起教育的半边天 2005年6月19号是我们所有父亲的节日。在美国《parents》杂志中，父亲被认为对孩子的一生有下列影响—— 1、父亲跟母亲是不同的； 2、父亲更爱与孩子玩闹； 3、父亲对孩子的推动作用更大；4、父亲使用的语言更复杂；5、父亲对孩子的约束更多；6、父亲使孩子更社会化，为他走进现实世界做准备；7、介绍男人在现实生活中的作用和行为；8、父亲支持妻子；9、父亲更会帮助孩子发挥潜能。 父亲在教育孩子方面更具有目的性。父亲一般可以理性的帮助孩子定位，有目标、有计划的根据现有的条件来培养孩子的能力、素质。而母亲往往对孩子的期望过高，反而不利于孩子的培养。 一般说来父亲的知识面要广于母亲，社会阅历也更加的独到。 父亲对孩子多是以激励的方式教育，交往的方式和内容多以游戏为主。 父亲与孩子在一起时，运动性、技术性和智能性的交流较多，总是可以扩大孩子社会活动的范围和社交内容，积极的鼓励孩子独立思考、勇于尝试。 父亲在孩子眼里代表着无穷的力量与强大的依靠，可以给孩子带来心理上的安全感。 对社会工作实务的建议 熟练掌握学前期个体成长的相关理论和实证研究结果 继续致力于削减贫困和社会不公正现象 与其他领域的专家合作，建立旨在削除和预防家庭暴力的有效法律体系和社会干预计划 为儿童和家长创造更便利的资源获得渠道 在情境中评价个体的成长状况 直接为儿童提供与其年龄相适应的相关干预 为家长提供必要的知识和技能，促成良性亲子关系的形成 鼓励父母双方都积极参与到与孩子的互动和教育中 为儿童提供和创造增加自我效能和自尊水平的机会 帮助家长认识到可能对儿童成长不利的环境因素 THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 （四）影响儿童性别角色形成的因素 1. 先天遗传素质 2. 家庭父母的教养方式 3. 幼儿园老师的教育态度 4. 社会文化 5. 大众传媒 （五）学前期儿童的性问题与性行为 1. 儿童的性问题 学前期的儿童随着好奇心的发展，开始对与性相关的问题产生兴趣，并向家长提出一些似乎“少儿不宜”的问题 其实，此时幼儿提问，与青少年和成人对性的兴趣不同，他们并不是要探讨两性关系，只是好奇。 2. 儿童的性行为 3、正确对待儿童的性问题和性行为 第四节 学前儿童与游戏 一、游戏：儿童的基本活动与基本权利 第一，游戏是在日生活中除满足基本生存需要的活动如进食、睡眠等之外发生次数和所占时间最多的活动； 第二，游戏对活动主体的生活或生长发展具有重要影响的活动。 游戏伴随婴幼儿和学前期儿童成长的全过程，并被他们当成一项主要“工作”对待，它给他们带来了无穷的乐趣和思维发展的巨大帮助。 游戏是此时个体了解自己、理解周围世界的主要途径，是个体成长与思维发展的重要媒介。 （一）游戏满足幼儿身心发展的基本需要 首先，游戏满足幼儿生理发展的需要。 其次，游戏可以满足幼儿认知发展的需要。 第三，游戏可以满足幼儿社会性发展的需要。 第四，游戏可以满足幼儿自我表现、自我肯定的需要。 二、游戏的类型与功能 （一）按游戏的社会性特点分类 1. 独自游戏(solitary play) 2. 平行游戏(parallel play) 3. 联合游戏(associative play) 4. 合作游戏（cooperative play） 5. 旁观游戏(onlooker play) （二）按儿童的认知特点分类 1. 练习性游戏(practice play) 以皮亚杰的认知发展游戏理论为依据，可将游戏分为以下四种： 2. 象征性游戏(symbolic play) 3. 结构游戏(constructive play) 4. 规则游戏(game-with-rules) （三）按儿童的行为表现分类 1. 语言游戏(language play) 2. 动作游戏(motor play) 3. 想象游戏(imaginative play) 4. 交往游戏(intercourse