区角活动材料投放的策略性.pptVIP

LOGO 区角活动材料投放的策略性 --------胡莎 2012年4月 材料是幼儿进行区角活动的必备条件，材料的投放关系着幼儿参与区角活动的热情。 材料投放不能“一刀切”，应根据不同年龄阶段幼儿的特点在区角中合理投放。不同的材料蕴涵不同的价值目标，材料投放的不同方法又会萌发幼儿不同的游戏行为和思维创造。 材料的安全性和艺术性 《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”例如：在材料提供上教师会把比较坚硬、原始的包装盒用彩纸、丝带等辅助材料进行装饰、改造。选用质地柔软的绒布、包装纸、美工纸等进行艺术加工。以吸引幼儿对活动材料的兴趣，积极投入参与到活动中来，确保区角活动的顺利开展。 材料的投放注重层次性和个别差异 材料的投放应该具有层次性，应注重幼儿的个体差异，为不同能力发展的幼儿提供不同发展的材料。每个幼儿都是一个独特的个体，这些个体往往会存在这样那样的差异，区角活动就是允许幼儿以适合自己的方式、速度去学习、探索，所以要提供不同层次的材料供每一个幼儿的选择。 个例分析： 语言区中有时会出现几个孩子在一起乐此不疲地把牙签讲述的材料一个个插的满满的，把磁铁讲述的材料贴的一黑板都是。孩子们不是在讲述，而是仅仅满足于这个插和贴的过程。为什么这些孩子会出现这种机械的行为？通过几次的观察，发现原来这些孩子都有一个共同点就是语言表达能力相对薄弱。它们不知道如何把它们所操作的图片用语言连贯的表达成一个故事，这些材料对于它们来说太难了。 如果你是这位老师，你会怎么办？ 材料的投放要具有引导性 个例分析： 有一段时间，美工区中常常发现有些孩子不知所措，刚刚拿到滚画，玩不到两分钟，又去画颜料画，颜料画画到一半觉得别人的棉签画好看，又去画棉签画。孩子们游离于材料之外，不能与材料有效互动,不能至始至终把一幅作品制作完成。对于这种现象我发现是因为孩子对他制作的东西很盲目，看不到作品完成的样子，所以以至于缺乏耐心。 策略： 对于这样的情况我提供了很多的美工图书和卡片。图书和卡片起到了很好的引导作用，孩子们通过这些材料的“领路”，找到了自己想要制作的东西，看到书上精美的成功作品，更是激发幼儿去操作和完成。 材料的投放要不断的改进、解决问题 个例分析： 益智区的电脑是全班孩子都喜欢去的地方，所以每次都会出现各种拥挤、争抢、无序和等待的现象。这就给我提出了思考，应该怎样投放材料才能让幼儿更有序、自主的玩耍。于是我们和孩子们商量，想到了排好卡这种材料的投放，排好卡的使用确实解决了孩子们拥挤、争抢的现象。但是一种材料的投放肯定不可能解决完所有出现的问题，如何更好的把握好每组玩耍的时间又生成了新的问题,还应该增设什么样的材料能解决这个问题呢？ 策略： 后来我们发现定时器的投入不只能很好的解决这个问题，还可以让其它排号的幼儿减少等待。所以说，当投放一种材料时，不是投放了就完了，孩子们在与材料互动的过程中，肯定会出现各种各样的问题，这些问题有时需要我们调整投放的材料，有时是需要我们增设新的材料，来解决出现的问题。 可爱小熊PPT模板 后记---- 区角材料的投放是一个细微和烦琐的过程，需要我们老师不断思考、深入研究材料的投放策略，以挖掘材料使用的潜力，为幼儿的发展提供最大的支持。在这个过程中，只有夯实于每一个细节之处，扎扎实实、严严密密地做好每一份材料的投放与选择，才能更大程度地促进幼儿在区角活动中的发展。 “卖羊肉串了哦！快来买呀！” “我买两串！来！给你钱！” “您好！这是找您的钱！请您拿好！欢迎您下次光临！” 中班区角活动------编织 谢谢参与！ * * LOGO * *