《缄默知识与地理教学》-公开·课件.pptVIP

四川大学附属中学 王华松 一、缄默知识概念的提出 三、缄默知识分类 与听觉有关的闻声（如脚步声、喇叭声、电脑故障声）辨人辨物； 与嗅觉有关的嗅味（如花香、菜香，如狐臭、汗臭，如汽油味、樟脑味）辨人辨物； 与视觉有关的通过体态、表情、字迹的辨人辨物辨心情； 与词意理解有关的如高雅、月色、冷香、大漠； 与技能（包括心智技能）有关的语感、数感、球感、乐感； 还有亲情的缄默、幸福的缄默、眼神的缄默、人际交往的缄默、异性接触的缄默、学习方法的缄默…… 四、缄默知识学习对教学的启示 1.备课环节不但要关心教材提供的显性知识，还要认真挖掘隐藏在其背后的缄默知识。 * 波兰尼 （英国） 显性知识 可以用书面文字或地图、数学公司来表达的知识 缄默知识 无法用文字、符号、数字、公式等方式表达的知识 人类知识系统 请你举例说说日常生活和工作中感觉到过的缄默知识。 来自学生的实例： 1.我能够根据开门的钥匙声，晓得是爸爸还是妈妈回来了，现在回想起来，还真说不清这声音有什么不同，我知道这是缄默知识在起作用。 2.我会动耳朵，但我却不知道怎样去教别人。 3.球飞离指尖的瞬间，我就能判断这个球是否能进，但却不能说出是怎样判断的。 1．从量的角度看 二、缄默知识的重要性 —— 知识的冰山模型 缄默知识 显性知识 2．从作用角度看 —— 知识的果树模型 显性知识 缄默知识 3.缄默知识在学习活动中的重要性 缄默知识与显性知识 相互作用、相互融合 公共知识 个人知识 学 习 活 动 个人知识 知识的形成过程 例如，地理学科的思想方法、知识之间关联、人与自然的关联……等。 2.在课堂中要有意识地渗透缄默知识理论 3.在整个教学活动中都要关注学生的缄默知识。 学生有丰富而复杂的缄默知识。学生群体学习的显性知识可能相同，但是他们的缄默知识可能差异很大，这可能导致他们的学习效果差异很大。…… 五、基于缄默知识的课堂教学案例 （08，北京文综24） 从宏观调控目标看，图中宏观经济运行较好的时期是 A．1986年至1990年 B．1990年至1996年 C．1996年至2002年 D. 2002年至2006年 图像教学 显性知识的缄默化 新的读图活动 运用反馈 缄默知识的显性化 归纳总结读图的方法 归纳提升 缄默知识的运用与生成 看图像，提取和处理信息 解决问题 缄默知识的激活 看图像，归纳读图的方法 提出问题 缄默知识运用意图 教、学活动 教学环节 *