《蒹葭8上课资料》-公开·课件.pptVIP

* 人教版初中《语文》九年级下册 了解《诗经》 欣赏《蒹葭》 表现手法 诗句解析 理解诗意 意象意蕴 《诗经》是我国第一部诗歌总集,共收入自西周初年至春秋中叶大约五百年的诗歌305篇，又称“诗三百” 。 诗经“六义”:指风、雅、颂、赋、比、兴。 《诗经》共分风、雅、颂三个部分。(包括十五国风,大雅、小雅,周、鲁、商颂) 风多是各地民歌; 雅是西周王城区域朝会宴饮所用诗歌; 颂多为宗庙祭祀的舞曲歌辞。 朱熹的解释 “赋者，敷陈其事而直言之也” “比者，以彼物比此物也” “兴者，先言他物以引起所咏之物也” 现在的解释 赋——叙事和抒情。 比——比喻和比拟。 兴——环境描写，渲染烘托气氛。借助其它事物为所咏之内容 作铺垫。 《蒹葭》选自十五《国风》的 ，属秦国民歌。“秦风”多写车马田猎，风格粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。 蒹葭的意思是 ，皆生于水边。 《秦风》 “芦苇” 蒹 葭 蒹 葭 苍 苍 ， 白 露 为 霜 。 所 谓 伊 人 ， 在 水 一 方 。 溯 洄 从 之 ， 道 阻 且 长 。 溯 游 从 之 ， 宛 在 水 中 央 。 蒹 葭 凄 凄 ， 白 露 未 晞 。 所 谓 伊 人 ， 在 水 之 湄 。 溯 洄 从 之 ， 道 阻 且 跻 。 溯 游 从 之 ， 宛 在 水 中 坻 。 蒹 葭 采 采 ， 白 露 未 已 。 所 谓 伊 人 ， 在 水 之 涘 。 溯 洄 从 之 ， 道 阻 且 右 。 溯 游 从 之 ， 宛 在 水 中 沚 。 蒹 葭 苍 苍 ，白 露 为 霜 。所 谓 伊 人 ， 在 水 一 方 。 溯 洄 从 之 ，道阻 且 长 。 溯 游 从 之 ，宛 在 水 中 央 。 苍苍：茂盛的样子 伊人：那人，指所爱的人 溯洄sù huí ：逆流而上。 洄：上水，逆流 从：追寻 阻：艰险 溯 游：顺流而下 宛：好像、仿佛 蒹 葭 萋 萋 ，白 露 未 晞 。所 谓 伊 人 ， 在 水 之 湄 。 溯 洄 从 之 ， 道 阻 且 跻 。 溯 游 从 之 ， 宛 在 水 中 坻 。 萋萋：茂盛的样子 晞xī ：干 湄méi ：岸边，水草交接的地方 跻jī ：高 坻zhǐ ：水中高地 蒹 葭 采 采 ， 白 露 未 已 。 所 谓 伊 人 ， 在 水 之 涘 。  溯 洄 从 之 ， 道 阻 且 右 。  溯 游 从 之 ， 宛 在 水 中 沚 。 采采：茂盛，众多 未已：还没有完 已：停止 涘sì ：水边 右：弯曲 沚zhǐ ：水中的小块陆地 朗读，展开联想，再现诗歌意境。 试用自己的语言描述在你头脑中的展现的画面。 诗歌叙写主人公若有所思地站在水边，向对岸望去，看到他所爱慕的那个姑娘正向水边走来，心里很高兴。可茂盛的芦苇挡住了他的视线，看不到她了，他以为那姑娘正向上游走去，也就沿着河岸向上走。走了长长的一段艰难而又曲折的路，却依旧是什么也没有看见。他不灰心，又向下游折回来去追寻找。最后终于看到她正站在河中的一个小洲上。这时他内心便充满了喜悦。 1、这首诗都写了哪些内容？所写景物有怎样的特点？写景有什么作用？ 每章前两句写景，点明节令，烘托气氛。后六句写寻求“伊人”的情况。 诗中写“蒹葭”、“白露”等景物，描写了一幅芦苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重的秋天凄凉忧伤景色。 写景渲染气氛，烘托人物忧郁感伤的情怀。 这就是诗经表行现手法——起兴。 不重复。这是复沓手法。全诗回旋三叠，运用重章叠句，反复歌咏，用以表现主人公热烈地追求过程和矢志不渝的追求精神。 2、这首诗各章的基本内容是相同的，仅仅是换了几个词语。你认为这样写是否重复？为什么？说说这种手法的作用。 重章叠句的复沓手法，有反复吟叹的作用。抒情强烈，加强读者的印象，便于读者的诵记。 再次欣赏诗歌，然后思考： 诗中描写了哪些意象？各有何深刻含义? 一、蒹葭、霜露、秋水 二、伊人 三、上下求索的青年 ——凄清的秋景（渲染气氛） ——可望不可及的追求目标 ——执著的追求者 诗以清秋为背景，抒发了诗人企慕和怅然若失的情感，揭示了人类永存的企慕情感。诗中许多意象都有深刻含义，如： “在水一方”揭示了人类现实与理想的距离。 “溯洄从之，道阻且长”是寻求理想的艰难长途。 “伊人”之境，让我们感到希望与理想乃是一个若有若无、可望不可及的影子。