石河子大学师范学院实验心理学课件第13章 语言认知实验理论（1）.ppt

第十三章 语言认知实验 第一节 语音及其声学特点 第二节 语音知觉的声学线索和语音知觉的范畴性 第三节 语言认知的研究方法 第一节 语音及其声学特点 一、语音及其声学特点 二、中文阅读中的字形和语音加工 三、关于记忆错觉及其影响因素的研究 语音及其声学特点 一、语音的要素及其作用 1.声调及其作用 声调由发声器官振动频率的高低变化产生 2.音高及其作用 音高主要是由语音频率的高低决定的，一般的语音频率范围在125-7000HZ之间 3.音强及其作用 音强是发音响度的高低，影响音强的因素是多方面的，如声音的频率变化、年龄的发展因素、身体的状况和疾病等等 4.音长及其作用 音长是指我们发音时声音持续时间的长短（s/ms），音长的测量可以通过示波器、语言图仪等来进行分析 二、影响语音知觉的因素 1.语音相似性 语音相似性是由于音位不同的特征决定的，正确感知语音的特征是区分不同音位的前提条件。 2.语音强度 语音强度为5分贝时，可觉察语音的存在，为70分贝时词的清晰度为100%，音强超过130分贝会引起不舒服。 3.噪声掩蔽 在日常生活情境中，即使语音低于噪声强度也能够很好地知觉语音的意义。 4.语境的作用 人们在进行语音交流时的情景。 5.语义、语法或句法的作用 语义和句法的正确性和规律性对提高我们的语音知觉有重要的作用。 6.韵律特征 在语言交流过程中，听者所能感知到的语流的轻重缓急的变化，主要表现为重读、韵律结构和语调等。 中文阅读中的字形和语音加工 双通道模型：1.由字形激活字义2.由字形激活语音，再由语音激活有关字义。 字形和语音对字义的影响哪个更显著？ 两种分歧：1.在汉语与阅读中，字音的作用非常大。2.汉字字形与语义的联结更密切，字形在汉语阅读中作用更大。 校对任务法：要求被试在阅读的同时，找出文章中的错误（音同别字和形似别字）。 认为初学阅读者在阅读中更依赖于字音，而成人熟练读者更依赖字形。 其考察的是非即时加工问题 移动窗口技术：在研究句子或段落阅读时，采用逐词呈现的方法让被试每次在屏幕上只能看到句子或者段落阅读中的一个词，并通过按键盘上的设定键或鼠标键来控制阅读速度。 认为语音和字形在正常阅读的字词识别同样起作用；语音引导恢复错误的能力强于字形。 反映的是即时状态：扩大了语音的作用。 关于记忆错觉及其影响因素的研究 一、关于记忆错觉的研究 人们对过去学习的知识和经验进行重组的过程和产物。记忆错觉现象与内隐记忆从本质上看都是“潜意识”的。 在记忆错觉中，具有典型性的是一种称为关联效应的记忆错觉。 关联效应的记忆错觉：如果人们经历了一系列有密切关系的信息之后，人们倾向于将一些和呈现过的项目密切相关的，但实际上并未呈现过的项目判断为是呈现过的项目。 二、影响记忆错觉的因素 1.词表容量 词表容量是指一系列词表中所包含的和关键诱饵（未呈现的目标关联词）相关联的词的数量。 2.呈现方式 一种是学习项目根据它们和关键诱饵的联系分类成组呈现，另一种是全部混杂在一起随即呈现。 3.间隔时间 学习阶段和测验阶段间隔的时间。 4.测验效应 在学习阶段之后，进行回忆或再认测验有助于被试记忆的现象。 除了上述的影响记忆错觉的因素外，学习次数、是否有提示、年龄因素、词表性质和材料难度、注意水平、是否有记忆力障碍等。 语音相关对记忆错觉的影响因素：语音相似程度、关键诱饵的词频、关键诱饵混淆词的密度和词频高于关键诱饵的列表项目的数目。 第二节 语音知觉的声学线索的语音知觉的范畴性 一、语音知觉的声学线索 二、语音知觉的范畴性 三、语音知觉的生理机制与语音知觉理论 语音知觉的声学线索 语音知觉是一种非连续性的，具有离散型特点的范畴性知觉。 语音知觉的范畴性 语音知觉的范畴性是指当语音的声学构成要素在其特定的声学参数范围内变化时，如果这种变化没有超出一定的参数范围（特定语音识别的声学特征范围），对这些语音声学特点的变化的知觉相对是稳定的，而且是在该语音刺激的知觉范围内。 在一定的物理特征范围内被知觉为某一语音，而超出这个范围，则可能就被知觉为另外的语音。 语音知觉的生理机制与语音知觉理论 （一）语音知觉的生理机制 呼吸器官（口腔、支气管 和肺）、发声器官（喉头、 声带、鼻腔和咽腔、舌、 唇、上下颚 等部分）等 构成。 （二）语言活动的 脑神经机制左半球 额叶的布罗卡区、 颞上回的