石河子大学师范学院小学科学教学论课件第四章 小学科学课程标准.ppt

* 2、课程的分目标 培养 科学素养 科学探究 情感态度 与价值观 科学知识 小学科学教育 生命世界 物质世界 地球与宇宙 （1）科学探究（过程、方法与能力） 发展观察现象和提出问题的能力，增进对提出问题意义的理解； 发展提出猜想和形成假设的能力，了解假设对科学探究的作用； 发展制定计划、进行简单实验设计和手脑并用的实践能力，认识实验在科学探究中的重要性； 发展收集信息和处理信息的能力，理解收集、处理信息的技术对科学探究的意义； 发展科学解释和评价的能力，了解科学探究需要运用科学原理、模型和理论； 发展表达和交流的能力，认识表达和交流对科学发展的意义，认识探究的成果可能对科学决策产生积极的影响。 （2）科学知识与技能 统一的科学概念和原理 生命科学领域 物质科学领域 地球、宇宙和空间科学领域 （3）科学态度、情感与价值观 保持好奇心和求知欲、养成生活态度； 提高科学的兴趣，关心科学技术的发展，反对迷信 ； 逐步培养创新意识、与人交流、，初步养成分享与协作的习惯 ，尊重别人劳动成果的意识 ； 增强社会责任感 ，形成用科学技术知识为祖国和人民服务的意识 （三）内容标准 １．科学探究 科学探究的框架图 框架图组成： “对科学探究的感受和理解”， “科学探究的过程与方法” “科学探究的过程与方法”板块，介绍了科学探究的过程，即提出问题，收集证据，分析与解释，交流与质疑、结论语拓展，以及要常常用到的观察、测量、分类、推理、预测、猜想与假设等过程技能。 探究案例：种子里面有什么 总目录 章目录 节目录 ２．情感态度价值观 ３．科学知识 按生命世界、 物质世界、 地球与宇宙三部分展开。 为学生提供了培养科学素养的机会和可能，使其关注生命，关注环境，关注生命科学的发展，关注和人类生存等有关的重大问题。培养热爱生命的情感，建立保护环境和生态的责任感，并能参与有关社会问题讨论和决策，形成良好的生活习惯和健康的生活意识等。许多的种养殖活动，长时间对动植物的养护、观察、记录，有利于培养学生持之以恒的毅力，培养一种负责任的勇气、动手能力、分析问题和解决问题的能力。 生命世界 物质世界 研究自然界中物质的基本性质及其运动规律。 了解地球的概貌和组成物质以及因地球的运动而引起的各种变化 为小学生撩起了星空的神秘面纱 通过观察、记录太阳和月球的运动变化，探究它们的运动模式，锻炼自己的毅力； 通过了解人类对宇宙奥秘的探索，认识科学的进步和人类智慧的潜力。 地球与宇宙部分 （四）实施建议 六个方面 “教学建议”、 “评价建议”、 “课程资源的开发与利用”、 “教材编写建议”、 “教师队伍建设建议” “关于科学教学设备和教室的配置” 总目录 章目录 节目录 1、教学建议 （1）用教材教而不是教教材 教师要成为开发课程资源的主角 确立什么样的教材观 教师的角色定位 师生互动生成新教材 * A、教师要成为开发课程资源的主角 课程不是专家的，而是教师和学生自己的。 课堂教学是师生生活中的一段有意义生活经历。 教师要善于从学生的生活中发现科学教学资源。 （煮鸡蛋也可以让学生获得科学能力的训练） 总目录 章目录 节目录 * 郝京华教授是这样论述《科学》教材的： “我们所说教材是一种大教材观，不仅仅是一本学生用书。教材是一个系统工程，是一个工具包。它包括教师用书、学生用书、学生的科学活动记录手册、配套的工具箱和相关的光盘录像等一系列供学生和老师使用学习资料。” B、确立什么样的教材观 * C、教师的角色定位 传统教师的角色是 教学过程的控制者 教学活动的组织者 教学内容的制定者 学生学习成绩的评判者 新课程中教师是学生科学探究的 合作者 引导者 参与者。 * 小学科学课程与教学论 3、鼓励学生“动手动脑学科学” 4、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程：如看一看、量一量、猜一猜、画一画、说一说、做一做。。。 5、把“探究”当成科学学习的主要方式 6、树立“开放”的教学观念：体现在“时间、空间、过程、内容、资源、结论”等方面。 7、悉心引导学生的学习活动 8、充分运用现代教育技术：多媒体资源、软件、网络等 * 小学科学课程与教学论 案例分析 对于下述课堂上的师生对话，你有何感想?小学科学课上，老师在介绍木星时，按照教材指出它有13颗卫星。突然，有个学生否定了老师的说法：不，老师，应该是15颗。另一位学生马上补充：不，是16颗。老师亲切地问第一位学生，你怎么知道是15颗，学生答我在一本科普读物上看到的。老师接着又问另一位学生，他回答，最近一期杂志上说是16颗。这位老师听了，高兴地对同学们说，你们真了不起！课本上有些知识范围确实陈旧过时了，老师也落后了。木星的卫星究竟有多少颗，课后我们再研究、核实，好吗?(说明：答题的