聚焦自身优点 提高课堂效率.doc

PAGE PAGE 1 聚焦自身优点 提高课堂效率 黔西县第七小学：梅艳 分配工作至今已经有12年了，这12年来，一直是担任小学数学教学的一线教师。在工作过程中，也一直在不断地学习探究，寻找最好的教学方法、技能和手段。如今谈其自己在教学中的优点，甚似惭愧。深知作为一个有着较高素养的数学教师，会引导学生从只关注书本，扩展到关注整个生活世界。这样不仅会在教学中给孩子带去有趣的知识，还会带去希望、快乐和爱。而自己做到的，自然是远远不够。 作为一名优秀的小学数学教师，不光要具备扎实的数学学科知识，熟悉小学数学内部的系统结构，知识之间的联系。还应该具有培养数学思想的素养。数学思想方法是数学的灵魂，掌握数学思想方法是对一名小学数学教师的基本要求。现在我们身边很多老师都具备着大学本科的学历，其实，有时候，学历并不能代表着自己的教学水平真的已经达到很高的境界。有着较强的知识功底能保证我们在教学过程中不出现知识性的错误，尤其使数学这门有着很强的严谨性的学科，可能不小心说错了一个字，不小心说漏了一句话，哪怕是觉得很简单的道理，听课老师都会认为是自己的素养不够高。我认为，就小学学段的数学知识来说，就算是初中毕业的学历水平也能有这个技能来处理书本上的知识。看来，并不是能做题便可以当老师的，传授的是方法、是思想、是解决运用数学的能力。作为一线上的教师，针对实际的课堂，我们可能谈不出一堆实效性的理论，但其实，我们在做的过程都已经谱写了很多很多理论知识，展现在课堂上了。因为“实际”两个字太重要，说得太多，还是要看在课堂上的执行能力，课堂后对学生的检验，他们到底有没有掌握到知识，到底有没有通过和我的互动交流学到了东西。为此，我认为我自己的优点不是我自己独有的，是和很多数学老师那样做到了能根据自己面对的群体，选用恰当的教学方法进行教学，也就是，做到了教学因人而异。备课时不仅做到了备教材、教法、还着重备学生学情。 在担任一堂首次见面的三年级学生的课堂教学中，课题是《简单的数据汇总》，教材是以学生的生日月份为引入，再收集学生的出生月份进行汇总。看似一个很轻松也很亲切的话题，但是，有没有想过，三年级的学生都能知道自己的生日月份吗？这一疑问的提出也许很幼稚，其实不然，城市里家庭条件优越的孩子自然是知道，因为他们每一年都要举办一次浓重的生日聚会。而如果是农村的孩子，尤其是留守儿童，爸妈长期在外务工，根本没有谁给自己过个生日，他怎么会知道自己的生日呢？如果他自己都说不出自己的出生月份，就没有数据可收集。那接下来怎么操作呢······于是，我在课前找到了该班班主任，要了一份他们的基本情况表，先自己熟悉好学生出生月份。 教学案例： 苏教版三年级下册《简单的数据汇总》 师：老师今天和同学们是第一次见面，很开心认识你们，你们开心吗？ 生：开心。（学生面带微笑） 师：从你们的回答以及小脸蛋上老师看出你们是开心的，但是，我想，你们最最开心的应该是在吃着生日蛋糕，收到生日礼物的时候。迟疑······那是在什么时候？ 生：过生日时。（少数几位同学回答声音变小） 师：说说过生日时最开心的理由吧。 生：因为有蛋糕吃，还能收到礼物······（有学生开始沉默） 师：每个小朋友都有收到过生日礼物吗？没收到过的同学请举手。请一位没收到过礼物的孩子说说为什么？ 生：爸爸妈妈都出门打工了，没人给自己过生日，也没给自己过生日，也不知道自己的生日是什么时候。 师：没关系，你把名字告诉老师，我知道你的生日（很巧妙的拉近与学生之间的距离）我今天会弥补没有收到过生日礼物的小朋友的遗憾，我想选择一个合适的时间把礼物送给你们。那老师就想知道咱们班哪月出生的人最多，我就在那一月给大家举办一次集体生日聚会，就把礼物送给大家好吗？那怎么才能知道我们全班同学中，哪月出生的人最多？哪月出生的人最少呢？ 生：可以分月份问。 师：你的意思是让老师在班上调查？ 生：调查以后用笔记下来，就可以看出来了。 师：明白了，调查后，把数据进行记录。可是我们班的人那么多，我一个个问可要花很长时间呢。 生：可以一个组一个组进行调查。 师：你的提议非常好，我们就按照你的数学方案进行，先分组调查，在再小组来整理数据以后全班交流。可是老师想把这个主动权交给你们，现在我们就以大家坐的位置来进行分组，每一个组找出小小调查员和小小记录员，请大家先看活动要求。再在小组里用你自己喜欢的方法完成数据收集的过程。为了鼓励学生积极参与到活动，送上激励性的语言：老师可能会改变送出礼物的时间，那就看看同学们的表现了，如果大家做得很棒，我可能迫不及待在今天就想把礼物送给大家呢。 ······ 老师把分组统计表交给学生，学生在小组内开始收集数据。把各组收集到的数据进行了不同标准的汇总，引导学生观察数据，能从这些自己收集到的数据中获得相关的知识，并让他们获得成功的喜悦