用音乐营造幼儿园和谐环境.doc

PAGE PAGE 1 用音乐营造幼儿园和谐环境 宿迁市宿豫区第一实验小学幼儿园 叶敬珍 摘要： 音乐在幼儿园艺术教育活动中，有陶冶性情、开发智力、提高审美素养等重要的教育作用。音乐作为听觉艺术，在促进幼儿全面发展的活动中，有独特的教育功能，是其他领域的教育所不能代替的。用音乐营造幼儿园环境，正是发挥音乐听觉艺术的独有特点，配合幼儿园生活环节，为幼儿创设听音乐的机会，使他们在音乐环境中，发展音乐听觉能力，培养音乐素养，自然地接受音乐艺术的熏陶、感染和潜移默化的教育。 正文： 音乐是荡涤人们心灵的清泉，音乐在幼儿园艺术教育活动中，有陶冶性情、开发智力、提高审美素养等重要的教育作用。音乐作为听觉艺术，在促进幼儿全面发展的活动中，有独特的教育功能，是其他领域的教育所不能代替的。用音乐营造幼儿园环境，正是发挥音乐听觉艺术的独有特点，配合幼儿园生活环节，为幼儿创设听音乐的机会，使他们在音乐环境中，发展音乐听觉能力，培养音乐素养，自然地接受音乐艺术的熏陶、感染、潜移默化的教育。 目前，环境作为重要的教育因素，已越来越引起教育工作者的关注，许多幼儿园注意到了环境的教育影响，如，为幼儿创设与教育目标相适应的教育环境；创设幼儿园内部师与幼、幼与幼、师与师之间互相尊重、和谐关爱的良好人际关系的环境；利用幼儿美术作品布置环境，使幼儿在环境美的感受中，获得成就感，等等。环境音乐则是利用音乐为幼儿创设生活的、心理的、情感的、精神的环境，在“寓教于乐”、“寓教于美”的音乐环境中，促进幼儿身心的健康发展。 幼儿园环境音乐有两部分：一部分是配合幼儿园一日生活环节，播放给幼儿听的音乐；另一部分是配合具体的主题活动，播放的音乐。 首先介绍配合幼儿园一日生活环节，播放给幼儿听的音乐。环境音乐可以借助幼儿无意识记较强的特点，使他们从小在头脑中，积累一些美好的音乐印象，这对培养他们的音乐兴趣爱好、文化艺术素养，丰富精神生活，营造愉快活泼的生活环境，促进身心健康发展都会产生良好的教育影响。环境音乐的选择十分重要，应当根据幼儿生活环节所需要的情绪情感活动，选择情调健康、优美高雅、愉快活泼的音乐，播放给幼儿听，为幼儿营造该环节所需要的情绪情感氛围，帮助他们适应环节活动的需要而参与活动。 这里根据幼儿园一日不同生活环节，举例选择部分曲目，供老师们选择音乐时参考。 早晨入园时选择清新活泼、充满朝气的音乐，为幼儿园营造愉快幸福的情绪情感氛围。如，管弦乐《杜鹃圆舞曲》、童声合唱《我们多么幸福》(郑律成曲)，《小鸟，小鸟》，小提琴独奏《春之歌》(门德尔松曲)，木琴独奏《我是人民的小骑兵》。 这部分音乐可以在入园之初播放，配合幼儿入园晨检，为幼儿园一天的开始营造一种欢乐和谐的气氛，使幼儿感到幼儿园生活的愉快幸福，喜欢到幼儿园来。播放音量要适中，避免音量太大，嘈杂。 晨间活动或户外游戏时可以播放一些节奏鲜明、欢快活泼的音乐。如，管弦乐《小步舞曲》(贝多芬曲)，童声《白兰鸽》《小毛驴》《童年》（罗大佑词曲），Midi音乐《骑兵进行曲》(晨耕曲，张宝源配器)，民族管弦乐《金蛇狂舞》(聂耳编曲)、《彝族舞曲》(蔡馥如编曲) 等。游戏时音乐音量中等，使幼儿保持愉快活泼的情绪，在游戏中得到快乐与发展。 当孩子们将要早操时，《巡逻兵进行曲》（弗兰克·米查姆）适时响起，孩子们会迅速集队准备做操，这是老师与孩子约好的集队音乐。做完早操后，孩子们会踏着优美的钢琴曲进到活动室准备早点，一切都会有序、自然、和谐。 进餐音乐为幼儿早、中、晚进餐时播放，营造进餐时的愉快情绪。选择愉快平和、优美舒畅的音乐，使幼儿在愉快舒畅的情绪中，增进食欲，吃得香甜。进餐时，要播放乐曲，不要播放歌曲，因为幼儿常常喜欢随歌曲学唱而影响吃饭。可以选择这类乐曲给幼儿听，如，钢琴曲《童年》(班得瑞曲)，电子琴与管弦乐《约定》(台湾流行歌曲改编)，轻音乐《天空之城》(宫崎骏曲)，长笛、小提琴、钢琴三重奏《云雀》(格林卡曲)，民族管弦乐曲《彩云追月》(任光曲，彭修文配器)等。 这时音乐播放音量要稍弱，让优美动听的音乐化为背景，为幼儿营造优美平和的情绪，使幼儿在愉快的心情中细细地嚼，慢慢地咽，吃得香甜。 在睡眠前播放音乐为幼儿入睡作准备。选择安静柔和、优美舒缓的音乐，摇篮曲或摇篮曲风格的音乐，使幼儿情绪稳定、舒适、平和，营造催眠的安静、温馨氛围．使他们能较快地入睡，睡得恬静安详。如，小提琴独奏《摇篮曲》(勃拉姆斯曲)，大提琴独奏《梦幻曲》(舒曼曲)，钢琴独奏《月光奏鸣曲》第一乐章(贝多芬曲)、《摇篮曲》(瞿琮词．郑秋枫曲)、《槟榔树下摇网床》(黄淑子词，苏文进曲)等。 这些音乐在幼儿脱衣准备上床时开始播放，音量要较弱，为幼儿营造安静平和的睡眠气氛，使他们能很快地入睡，睡得踏实香甜。睡眠