必威体育精装版部编版七年级语文上册全册教案.pdf

部编版七年级语文上册教案教学设计 1 春 学习目标 1.有感情地诵读课文，感受春天的 “新、美、力”，把握作者的情感。 2.学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法。(重点) 3.学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。（难点） 4.培养热爱自然，欣赏自然，积极进取的生活态度。 教学过程 第一课时 一、课前导入 《春》是一篇优美的写景抒情的散文，朱自清先生用孩子般的心灵，借孩子的眼睛，对春天作了全面、 精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘了江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情。 下面请同学们有感情的诵读课文，要求以情带声，随课文的思想内容与作者的情感轨迹，读出抑扬顿挫， 读出轻重缓急，读出作品的美感。 二、学习指导 （一） 1.朗读课文，圈画文中生字词。 朗 （ ）润 钻 （ ）出 嫩 （ ）绿 眨 （ ）眼 酝酿 （ ） lǎng zuān nèn zhǎ yùn niàng ． ． ． ． ．． 鸟巢 （cháo） 宛 （wǎn）转 蓑 （suō）衣 稀疏 （shū） 抖擞 （sǒu） ． ． ． ． ． 2.根据下列意思，写出课文中相关的词语。 (1)形容山色明朗润泽。（朗润） (2)比喻姿态优美。（花枝招展） (3)炫耀。（卖弄） (4)呼唤朋友，招引同伴。（呼朋引伴） (5)原意是酿酒，文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。（酝酿） 3.作者简介 朱自清(1898～1948),原名自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,生于江苏东海,现代著名的散文家、诗人、 民主战士。有诗文集 《踪迹》、散文集 《欧游杂记》《背影》,以及一些文艺论著，收在 《朱自清文集》里。 散文代表作有：《绿》《春》《荷塘月色》《背影》等。 4.背景链接 1927 年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇 不宁静”的拳拳之心，使他抵御外面世界的纷扰，能在幽闭的书斋中“独善其身”。本文写于1933 年7 月， 作者写此文时，鲜明的表现出新鲜的格调和欢乐的情绪，“早春野景”使他的梦的世界走向了一个开阔、 蓬勃的境地，突出地展示了他要在春天的引领下 “上前去”的人生信念。《春》描写讴歌了一个蓬蓬勃勃 的春天，这这对春天进行田园牧歌式的抒情，它是朱自清心灵世界的一种逼真写照。 三、学习指导 （二） （一）整体感知 听读课文，寻找文章的画面美，并思考下列问题。 1.课文运用了什么结构来写春? 请理清文章的思路。 【点拨】文章运用总分总的结构，第一部分 （①～ 自然段）盼春，第二部分 （③～⑦自然段）绘春， 第三部分 （⑧～⑩自然段）赞春。 2.文中具体描绘了哪五幅春景图? 【点拨】春草图、春风图、春花图、春雨图、迎春图。 （二）深层探究 1.作者笔下绘出了哪些美丽的画面？分别用三个字概括。它们分别美在哪里？你能为你最喜欢的画面配上 一句古诗吗？ 【点拨】示例：（1）春草图：这是一幅生机勃勃的画面，令人见之则精神振奋。可配 “浅草才能没马 蹄”这句古诗。 （2）春花图：这是一幅百花争艳的画面，色彩明丽。可配 “乱花渐欲迷人眼”这句古诗。 （3）春风图：这是一幅轻柔温暖的画面。可配 “沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”这句古诗。 （4）春雨图：这是一幅绵长、细密、轻柔的画面。可配 “随风潜入夜，润物细无声”这句古诗。 （5）迎春图：这是一幅令人精神抖擞、热爱生活、积极向上的画面。 可配 “若有人知春去处，唤取归来 同住”这句古诗。 2.作者在文中表达的感情是什么？请用一句话概括自己读 《春》时的感受。 【点拨】（1）作者在文中主要表达了“花有重开日，人无再少年”的惜春之意和热爱自然、赞美春天 的爱春之情。 （2）我觉得 《春》像一首赞美诗。 我觉得 《春》像一幅山水画。 我觉得 《春》像一阕田园牧歌式的词。 四、板书设计 盼春 山：朗润