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- - 幼儿园观察案例分析 元疃中心幼儿园王莉莉 案例： 玩小推车 体育活动时，孩子们在玩小推车，但在玩时却发现： 1、争抢现象多。 2、小推车在推动时，轮子不滚动现象多。 3、小推车互相碰撞情况多。 分析： 1、小班幼儿模仿能力强，看到别人的玩具，他们都想同时玩一玩，但小推车数量不到人数的一半。 2、小班幼儿的规则意识差，在推动小推车时，避让能力还教欠缺。 3、幼儿手部控制能力发展不一，小轮子的推动需要一定的条件，许多幼儿将轮子平放而没将其放到滚动位置。 对策： 1、进行分组活动，以减少幼儿的争抢行为。 2、与幼儿共同讨论“轮子为什么转不动？”以提醒幼儿小手用力向前推，轮子才会向前跑得快的好方法。 3、在场景的设置时，用明显的记号提醒幼儿开汽车的方向。 案例： 观察：幼儿剥桔子 1、半数幼儿一听到要剥桔子，就说：“老师，我剥不来。” 2、某些幼儿用手指抠桔子皮。 3、能剥桔子的幼儿只有四人。 4、有三名幼儿不愿动手剥桔子。 分析： 1、作为独生子女的他们在家倍受家人的宠爱，时常包办代替，一些生活技能的学习机会。 2、幼儿年龄特点决定他们、小手肌肉群还不发达，个别幼儿对这一活动有困难。 3、老师在考虑幼儿活动时，创设此类机会少。 案例： 今天，幼儿体育活动后脱下的衣服很多， 而天也稍热了些。 一些孩子拿着孩子拿着自己的衣服，走到衣架前挂衣服，观察后发现： 1、个别幼儿把连帽衣的帽子挂在衣架上。 2、少数幼儿将衣服挂在衣架上， 3、多数幼儿不知如何挂在衣架上或挂一次、掉一次。 分析： 1、幼儿年龄特点决定了他们自理能力方面的欠缺。 2、老师的包办代替过多及父母的宠爱所致。 对策： 1、以“衣服找洞洞”的形式，引导幼儿拿着衣架寻找袖管上的洞洞，口吻拟人化引发幼儿学习的兴趣。 2、加强示范，表扬与鼓励。 效果： 如今，大部分幼儿已能自己学挂衣服了，虽然还需老师一旁帮助，但“愿学”“想学”的愿望已经激发了。 案例： 撕 贴 自墙面设置了“果树”后， 孩子们十分乐意投入此活动在自由活动区域游戏时，总会人满为患，争抢不断 ,, 分析： 1、幼儿对此活动感兴趣 2、美术活动中的撕贴是第一次开展，幼儿对新事物的兴趣明显高于其他事物，这是幼儿的年龄特点所决定的。 3、我在创设环境时，已考虑了这一点，但估计不足，小图画纸的撕贴的投入未起到明显效果。 对策： 1、让每个孩子都有参与尝试的机会，满足他们的好奇心。 2、更新其他区域内容（幼儿已不感兴趣的内容），对幼儿多一份观察了解孩子的需求。