《捕捉儿童敏感期》有感.doc

读《捕捉儿童敏感期》有感 ————如何对待孩子的占有欲 说实话，我并不是一个特别爱读书的人，而多数书中那种条条大道理更是让我觉得枯燥和乏味，但是当幼儿园发孙瑞雪老师的这本《捕捉儿童敏感期》给我们学习时，是封面上这句简单的话引起了我的好奇心----吃手、扔东西、钻洞洞、“打人”、说“不”、执拗......孩子的每个行为都在学习——内在驱动的对于外界环境和生命本身的学习！你是帮助了他？还是遏制了他？ 是的，做为一名老师我到底是帮助了孩子还是遏制了孩子，我真的非常想知道。于是我带着好奇心打开了这本书。没想到我读了没几页这本书就吸引了我，以前也稍稍读过一些书，看过后总觉得书中说的都是一些空话，只是泛泛的进行了一些要如何做，如何计划等等的说教，没什么实质性的帮助。 但这本书给我的感觉却很不同了，书中采用了许多孩子敏感期的具体实例以及照片进行了分析，展现了0~6岁儿童敏感期所存在的问题以及进行教育的对策。我仔细的阅读了这本书。读后既有了认识上的提升，又有实践的指导。作为一名现阶段带小班的老师我特别注意了本书的第四章 3岁~4岁的孩子藏、占有欲——开始强烈感觉占有、支配自己所属物的快乐。物品的交换从此开始，拉开了 人际关系的序幕对这一小节，我觉得我真的是深有体会。 因为我现在所带的小二班，的确有几个宝宝出现了这样的情况。例如：有一次轩轩小朋友早上来幼儿园的时候奶奶给他带来一袋豆奶，打开盖子喝完以后，我就跟以前一样请他把袋子扔到垃圾桶里，我看着轩轩来到了垃圾桶边上扔了袋子但是却把盖子紧紧的攥在手里，看见我看着他马上就把小盖子藏到了自己的口袋里了。我当时觉得非常奇怪以及担心他把盖子放到嘴巴里不小心会吞下去。就叫轩轩过来问他：“你为什么要把小盖子藏在口袋里呢？”轩轩马上天真的回答说：“这是我的奶奶给我买的，我要把它带回家！”当时的我出于安全问题的考虑以及站在自己成人的角度思考还是请轩轩把豆奶盖子扔掉了。虽然轩轩没哭没闹但是轩轩是带着及其委屈和不情愿的表情扔掉了他的盖子的。读了孙瑞雪老师这本书书后我深刻的知道了我遏制了孩子成长发展中出现的一种正常心理现象。要是现在的我绝对不会这样做了，我会先给他暂时保管着，等放学了再让他带走。 再例如：我们班的孙逸婷小朋友是一个非常活波能干的小女孩经常会带着自己的东西来和小朋友之间一起分享因而其他小朋友都特别喜欢和她玩。而她呢，就特别喜欢跟琳娜小朋友一起玩，要是有其他小朋友坐在她旁边她就会来跟老师说：“老师，琳娜是我的好朋友，婷婷要跟她坐一起。”要是不同意她，要么就是对我们撒娇、要么就是撅起小嘴生气。那时候我和我的搭班老师总是觉得婷婷什么都好但是怎么就那么自私呢，当然现在我知道了孩子的占有欲，实际上是孩子成长阶段的一种正常心理，我们不能简单地把它视为“自私自利”，说成是思想品德有问题。 当然还有个别孩子会吵着要别人的东西，有些爸爸妈妈会觉得自己的孩子那么不争气，其实，孩子要别人的东西和有没有出息没有必然的联系，小孩要别人的东西是一种很普遍的现象，同样的东西也总是觉得别人的好。这主要是孩子缺乏知识经验而好奇心又特别强所致，随着孩子年龄增长和知识范围扩大，这种现象就消失了。但是父母决不能因此而放任自流，等待孩子的自然过度和消失，而是要采取正确的态度和处理办法。放任自流和管得过严都会使孩子形成对别人所有物的占有欲，看见别人有什么东西部想据为己有，那是一种危险的人格特征，甚至会导致犯罪。因此我们要给予正确的引导。 结合孙瑞雪老师书中的例子以及我自身周边的例子，让我知道了这是多数孩子必经的阶段。孩子到了3 -4岁左右，就会产生明显的“以我为中心”的意识，往往是从“我”出发，而不知道还有“你”、有“他”、有别人，因而导致了独占行为的发生。这与“自私自利”有着本质区别。　　因此，当我们成人遇到孩子独占、抢夺别人的东西时，不要大惊小怪，更不应责骂孩子自私，而应给予说服教育和指导。而不要刻意的去压制。就要像孙瑞雪老师书中所说的一样， 儿童拥有某一物，是为了获得某物背后的意义。如果获得太难，儿童就忘记了获得物背后的东西，而把注意力放在了获得物本身上，这就是真正意义上的占有了，占有就成为一种心理障碍了。蒙台梭利将这称为“儿童的歧变”。 同时我觉得在日常生活中，我们成人可让孩子多和同伴交往，教育孩子吃的东西要分给别人吃，玩的东西要和别人一起玩。孩子在交往、玩耍时，爸爸妈妈最好让他和较大的孩子在一起，这样，不仅较大的孩子可以适当带领、照顾他，而且可以制止孩子的“独占”、“掠夺”行为，因为大一点的孩子有一定的自卫能力，而小一点的孩子则往往能服从较大的孩子。　　总之，孩子的“占有欲”是孩子成长发展中出现的一种正常心理现象，随着孩子年龄的增长，通过教育，“以我为中心”的意识逐渐淡薄，这种“占有欲