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漫 谈 备 考
河北衡水中学
备考存在问题
重技术轻价值
重考纲轻课标
重教辅轻教材
重知识轻能力
对几个问题的认识
高考的“根”在哪里
高考考什么
高中各学段教学的定位
基于能力的备考
高效课堂
一、高考的“根”在哪里
高考命题要满足多方面的需要
满足高校选拔人才的需要:学生的综合素质、进一步发展的潜能;
满足课程改革的需要:配合促进高中课程改革,高考改革要全面深入地反应新课程理念;
满足社会稳定需要:确保公平、公正,有利于安定团结;
一、高考的“根”在哪里
备考的依据?课标、考纲、教材
国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。
高等学校招生考试制度改革,应与基础教育课程改革相衔接。要按照有助于高等学校选拔人才、有助于中学实施素质教育、有助于扩大高等学校办学自主权的原则,加强对学生能力和素质的考查,改革高等学校招生考试内容,探索提供多次机会、双向选择、综合评价的考试、选拔方式。考试命题要依据课程标准,杜绝设置偏题、怪题的现象。
——《基础教育课程改革纲要》
一、高考的“根”在哪里
重视课标在备考中的作用。
课程标准是编制教材和考试大纲的依据,高考的“根”
落实课程标准就是备高考
高考命题以能力立意,“依标靠纲”而非“依纲靠本”
把课标读厚,把教材读薄
把课程标准作为教学备考的依据,把课程标准研究透,用课标指导我们的教学和备考。
学会利用课程资源、整合课程资源、开发课程资源 ,充分利用生成资源。
把教材作为最重要的课程资源,而不是教学依据,站在课程标准的高度研究教材、开发教材、使用教材。
一.高考考什么
回归教材
回归教材是针对脱离教材的备考而言的。
教材、考纲、考题的根都是课程标准,教辅则无法与之相比。
回归教材是教师要回归教材,不是让学生念教材。
回归教材就是要抽出精髓,找到灵魂
教材每一部分都有用,深入挖掘教材的考评价值
如人教版教材:做一做、说一说、科学漫步、STS、思考与讨论和课题研究、演示实验、教材编写思路、教材图片、实例等,这些内容对拓展知识,启发学生思考、培养学生的科学素养和人文素养,具有重大作用.在近年高考命题中,涉及这些新增栏目内容的试题很多.
二. 高考考什么
高考命题立意的变化
三.高中各学段教学的定位
高一是基础
知识
知识
技能
知识
技能
思想
知识
技能
思想
经验
学科素养
学习能力
行为习惯
健康心态
学生进一步发展所需具备的知识、素养、心理等因素的总合 。
三.高中各学段教学的定位
高二是关键
可塑性最大
管理难度最大
素质提高的关键
高三的预备期
三.高中各学段教学的定位
高三是决战
容量和速度增大,节奏加快
知识深度、试题难度增大,各方面能力快速提升
与高考相关性日益增强,心态易出现波动,士气状态关键
三.高中各学段教学的定位
高一二年级与高三年级教学任务的区
高一二面向高三教学,高三面向高考教学。
高一二年级教高一二的课,做高一二的题,研高一二的事 ,高一二教学重点是培养学生的终身发展的本领,课程标准要求的动作要做全、做到位
高三教学专心培养学生备考的本领,打好高考攻坚战。
三.高中各学段教学的定位
一轮复习定位
高一二教学的延伸升华
二轮复习的基础和准备
抓学困生、优等生和解决偏科问题的最佳时期
培养学科素养的重要阶段
三.高中各学段教学的定位
一轮复习指导思想:
以学生高一二学习情况为基础,从社会生活生产实际和学生的基本生活经验入手,以单元体系为载体,把知识点填充到知识体系之中,把学生学科能力镶嵌教学设计之中,把学科思想溶入到教学过程之中,激发兴趣,拓宽视野,提升高度,拓展思维,培养学生的学科素养和应考能力。
一轮复习是知识由薄到厚的过程。
三.高中各学段教学的定位
一轮复习任务
查漏补缺,夯实基础知识
巩固提升,拓展深度广度
前后联系,形成单元体系
拓展应用,强化学科思维
规范训练,积累实战经验
三.高中各学段教学的定位
一轮复习几个要点
突出复习课特点
起点较高
重点要突出
重视系统性
内容呈现形式新颖
容量要大
突出学生的发展性
提升学科素养,克服短视行为,重视“四基”,特别要重视基本技能和基本思想。
追求高层次:懂——会——对——快——好
研究两种剂型的教学规律
知识梳理课:体现基础性、系统性、重点性、发展性
习题讲评课体现针对性、全员性、辐射性
一轮复习阶段临界生和优秀生抓的范围要有所扩大。
三.高中各学段教学的定位
二轮复习的特点
紧迫性强
综合性强
灵活性强
方向性强
重点性强
波动性大
二轮复习重要性
综合学科协调的关键期 。
提升学生素养的关特殊期 。
二轮复习是教师备课难度较大的阶段
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