苏教版小学语文二年级下册全册备课.doc

PAGE PAGE 77 　 第四册语文教学计划 教学大纲对本年级本学科的基本要求： 1．学习习惯。 (1)继续掌握正确的勤查字典，并养成习惯；养成主动识字的习惯。 (2)继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言、专心听讲的习惯。 (3)继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 (4)培养勤查字典，主动识字的习惯。 2．汉语拼音。 继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。 能熟记《汉语拼音字母表》。 3．识字写字。 (1)准确认读390个生字。 (2)掌握本册课本安排的常用偏旁部首。 (3)能按笔顺正确书写、默写生字285个。能按字的结构把字写端正，写匀称。 4．口语交际。 (1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。 (2)能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。 (3)能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。 (4)愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。 5．阅读。 (1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。 (2)学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。 (3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 (4)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 6．写话。 (1)能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。 (2)学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。 (3)学会“转述”、“劝阻”等方面言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。 学习使用逗号、句号、问号和感叹号。 二、对教材体系和内容的简要分析： 本册教材由“培养良好的学习习惯(4)”与“识字”、“课文”组成。“识字”与“课文”部分全部注了音。 “识字”安排了两个单元，每单元4课，共8课。 “课文”安排了6个单元，每单元4课，共24课。 每单元安排1个综合练习，共8个。 1．关于识字。 本册继续采用“识写分流”的办法安排生字。全册共安排生字390个，其中要求写的为285个，另外的105个生字只要求认识。 “识字”课有以下三种形式： (1)词串识字。“识字”1、2、5、6四课均属此种类型。 (2)形近偏旁的比较。“识字”3、4、7三课属于这种类型。 (3)特殊偏旁的认识。“识字”8属于此种类型。 2．关于课文。 本册教材安排课文24篇，其中韵文5篇。大体上按内容分为6个单元：1—4课为“春光篇”，课文内容大都与春天的物候有关；5—8课为“哲理篇”，意在让学生从中领悟一些人生哲理；9～12课为“亲情篇”，主要教育学生孝敬父母，关心他人；13～16课为“勤学篇”，目的是教育学生从小树立远大志向，刻苦学习文化科学知识；17～20课为“爱国篇”，主要教育学生热爱祖国，了解一些祖国风光和民族风情；21～24课为“科技篇”，意在激发学生热爱科学、勇于探索大自然的奥秘。以上安排，为学生学习语言知识、练奸语文基本功，潜移默化地接受思想教育，提供了丰富的材料。 本册课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养其形象思维能力。 3．关于练习。 全册教材共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。练习注重综合性和实践性，一般包括学用字词句、朗读背诵、写字、口语交际及综合性学习等内容，既相对独立，又各自形成系列。学用字词句，是继续将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容综合设练，让学生在学和用的过程中，巩固语文知识，发展语文能力，激发热爱祖国语文的情感。 对本班学生学习情况的基本分析： 全班共有学生45人，男生25人，女生20人。经过一年多的学习，全班形成了一个良好的学习氛围，大多数学生养成了良好的学习习惯，学习努力上进，上课遵守纪律，听讲认真，爱动脑思考，发言积极大胆，学习主动性自觉性较好。在朗读上，学生都能按要求做到读正确、读流利，部分学生能做有感情地朗读。另外，班级中也有一部分学生学习积极性主动性较差，不能按时完成作业，学习不知进取，在本学期，要对这些学生加大力度，使他们的学习能更上一层楼。 四、改进教法提高质量的设想： 根据班级学生的实际情况，我准备采取以下措施，提高教学质量。 准确把握教学目标，不随意拔高或降低。 扎实进行语言训练，本学期着重进行篇的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。 注意听说