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把握小学生英语阅读心理，提高阅读效果 教育科学 2012-#-第5期教学研究 把握小学生英语阅读心理,提高阅读效果 张晓娜(河北省秦皇岛市山海关区桥梁小学066000) 摘要:长久以来,小学英语的阅读一直是困扰学生的一大难 题,如何能够帮助小学生突破阅读的瓶颈,使他们的阅读能力得 到明显提升,笔者以为,我们一定要从小学生的心理入手,所谓 知己知彼,百战百胜,了解到学生的心理需求,定能改变阅读现 状,提高阅读效果. 关键词:小学英语;阅读;心理 对于英语阅读而言,笔者以为,我们要实现阅读教学的心理 化.只有把握小学生的学习心理,才能在教学的时候有针对性的 改进我们的教学方法.同时,加强小学生的阅读教学,也绝不是 一 味地追求阅读量的提升,而是要根据学生的阅读心理和实际情 况进行合理的阅读配置,只有科学的安排,才能使学生的阅读能 力有所提升.所以,英语教师一定要去了解学生的心理,去掌握 他411,g,理特点.下面笔者就结合多年的教学经验,来谈一下自己 对了解学生心理,提高阅读效果的看法. 都说学习的过程是老师和学生以及学生和学生之间相互交 流的过程,那英语的阅读过程就可以说是学生和英语文字之间的 交流过程,而英语教师则是架设在学生和英语阅读之间的一座桥 梁,负责引领学生能够更有效果地进行阅读训练. 第一,对学生英语阅读过程中心理的分析. 小学生的心理虽然不够成熟,但是也具有一定的认知性.在 进行英语阅读的过程中,不同个性的学生所具有的认知心理也会有 所不同.但总的来说可以分为主动心理和被动心理.英语阅读本身 要求是比较严谨的,它要求学生能够从英语段落中提炼出准确的信 息,把握作者所要表达的准确意思,但是,当学生不能很好地进行 配合的时候,我们的英语阅读训练势必达不到理想的效果. 在英语学习过程中主动性比较强的学生性格往往也比较外 向,能够很好地和其他同学进行交流,心理比较积极,愿意接受 不同的信息,而且速度比较快,效率比较高:对于在英语阅读过 程中表现被动的学生,往往是他们认为英语要掌握的知识点过 多,认为英语难度过大造成的.所以我们需要对主动性强的学生 加以适当表扬,对于被动性强的学生加大鼓励力度,帮助他们建 立英语学习的自信心,克服对英语的畏难情绪.英语学习其实和 语文学习是相通的,一样需要识字认句,重在英语基础的建立和 良好习惯的培养.所以,英语教师要根据小学生的心理进行适当 的引导,掌握被动性较强的学生的心理,使用攻心战术,让 他们走出英语学习的心理误区. 第二,把握小学生的阅读心理才能提高英语阅读的能力. 分析了小学生在英语学习过程中的心理类型,接下来我们来 谈如何才能把握他们的阅读心理,从而提高英语的阅读能力.笔 者以为,我们首先需要和学生去做朋友,去深入了解小学生的内 心世界,设身处地地站在他们的角度来考虑问题,认真观察和分 析他们在阅读过程中的问题,找出不良的阅读根源,这样才能做 到对症下药,有的放矢. 要提高英语的阅读能力,不是单纯地增加英语的阅读量, 英语教师首先要了解班级内部不同学生的英语基础和能力水平, 充分利用学生的已有知识结构进行英语阅读训练,让学生通过阅 读能够获取信息,从而能够搭建理想的桥梁.同时,在英语阅读 的过程中,英语教师要考虑到孩子们对英语词汇的掌握程度.很 ]8 多孩子不喜欢英语学习,从根本上说是记不住英语单词的缘故, 或者缺乏英语单词的必要记忆方法,所以他们进行英语阅读的时 候,常常在课文中标注一些汉字来表示英语发音,或者根本就没 有兴趣来进行英语阅读. 第三,把握英语阅读的方式,提高英语阅读的教学质量. 掌握了小学生对英语阅读所存在的12,理顾虑,下面笔者从趣 味性,探究性和激励性三方面来谈一下通过什么样的方式来提高 英语阅读的效果. 1.趣味性阅读.小孩子普遍具有爱游戏,爱玩的心理,所 以在英语阅读的过程中,英语教师要尊重小学生不同的个性和特 点,有意识地去激发小学生对英语阅读的兴趣.比如通过一些常 见小故事的英语阅读来培养他们的兴趣,或通过一定的游戏介绍 来鼓励他们进行英语阅读,要让孩子们发现英语学习其实和语文 是一样的,当我们掌握了一定的词汇量,掌握了一定的阅读技 巧,我们就可以通过英语阅读增长很多课外知识. 2.加强阅读的探究性.探究性学习对于小学生而言具有一定 的指导意义.每个学生都有自己的思想和主见,当孩子们在进行 英语阅读的时候,教师要通过一定的引导让学生明白作者在写作 的时候所要表达的中心思想是什么,或者通过分组讨论的形式让 学生进行英语阅读的交流讨论学习,让他们分享彼此对阅读之后 的感受和收获.这样也是响应新课改分组讨论学习的要求.对于 讨论过程中所出现的不同意见这都是正常的,英语教师要从正确 的方面进行引导,不要打击学生的积极性,从而培养他们更加仔 细,认真地投入