《 电路中各点电位的计算》说课稿.doc

教材分析 我说课的题目是《电路中各点电位的计算》它是劳教版的《电工基础》第二章第七节的内容。第二章是在第一章电路基础知识的基础上展开的。其电路的基本分析方法和计算是职教生学习《电工基础》必须要掌握的重点内容。而第七节电位计算又是本章的重中之重，本节课是第三章基尔霍夫定律学习的基础，也是以后学习电子线路的基础。 教材处理 一个优秀的教师在教学中一定要会灵活处理教材，切忌照本宣科。本节课教材中设置了两个新知识点，一个是电位的概念，另一个是各点电位计算方法。电位是一个抽象的概念，是教学中的难点，而计算各点电位时根据高低电位的方向对电压取值也是一个难点，这样一节课出现了两个难点，让学生在难点的基础上学习难点，显然是难上加难，所以为了分化难点，我把电位的概念放在第一章补充讲解，本节课只学习电位的计算方法。 教学目标 根据教学大纲要求，结合学生的实际水平，我制定本节课的学习目标是： 知识目标：理解并掌握电路中各点电位及两点间电压的计算方法 能力目标：培养学生分析问题，总结规律的能力，培养学生的创造性思维能 力。 德育目标：培养学生团结协作意识。 教学重点 依据本节课在教材体系中的重要地位，结合大纲精神，为了顺利完成教学目标，我确立本节课的教学重点是： 电路中各点电位的计算和任意两点间电压的计算方法。 为了突出重点，整个新课学习的几个环节都是围绕这一重点展开的。 教学难点 学生的认知规律是：当由具体事物引导抽象思维时，抽象思维才容易理解和接受。而本节知识涉及到的电压的正值方向非常抽象，让学生在此抽象概念的基础上掌握电压的取值，显然是有难度的，所以我认为本节课教学难点是： 各段电压的取值 （突破难点采用的方法是：分化难点，循序渐进。先让他们观察比较，再分组讨论、归纳总结。） 教学方法 遵循新课程改革以教为主导，学为主体，使每个学生都得到发展的教学理念，在整个课堂中我采用启发、点拨、分组讨论与讲解相结合的教学方法。（我的启发可以不断为学生设置有创造性思维的问题，使他们产生兴趣，通过积极观察，比较，主动发现问题、解决问题，使他们既学习了知识，能力也得到相应的发展。分组讨论式教学可以使所有的学生都投入到课堂中去，并且还培养了他们团结协作的意识。而我适当地点拨和讲解又可以为学生模糊的知识以准确的定位，起到画龙点睛的作用。） 学法 遵循学生的认知规律，按照循序渐进的原则进行。 首先 通过观察发现问题 然后 比较、分组讨论总结规律 最后 强化训练巩固知识 教具：微机辅助（这样可以节省时间，增加课堂容量，还可以使学生观察更为直观） 教学过程 组织教学 师生问好，清点人数，稳定学生的情绪使他们进入课堂学习的氛围。并将学生分为六个学习小组，鼓励学生：看本节课哪一小组分析问题更积极，任务完成的更好？ 复习提问 提到电位必须要选择一个什么样的点？ 选择了参考点以后该点的电位就等于该点到参考点之间的？ 电压的正值方向是怎样规定的？ （复习的目的是温故而知新，为本节课的学习打好基础。这三个问题我分别找好、中、差三个层次的学生回答，这样是为了面向全体同学，使每个层次的学生都能在我的积极评价中获得成功的喜悦，从而产生兴趣。 新课学习 在课堂教学中，我遵循教为主导，学为主体的教育理念，处处设置疑问和悬念，始终让学生带着问题去思考，使他们变被动为主动学习，真正融入到课堂中去。 整个新课学习分三个环节进行，这三个环节都是围绕本节重点展开的。 以电路为实例分析计算电位和电压的方法。 电路通过大屏幕显示使观察更为直观。 （在这个环节里，我先启发学生沿着不同路径观察待求的两点，观察分析以后，学生会形成这样认识，认识两点间的电压就等于这两点路径上各段电压之和，这显然是不完善的。在这里我要适时进行点拨，在电路中的同一路径上电位是有升有降的，也就是说沿着同方向路径上的电压取值将有正有负，所以应将等于各段电压之和改为代数和。有了任意两点间电压的计算方法，各点电位的计算方法也就很容易得出了。 2、总结计算电位的步骤 步骤分为三步： 选择参考点 选择到参考点的路径 求各段电压的代数和 （这三步是以问题的方式让学生回答完成，回答后教师要给予强调，特别是第三步在求各段电压的代数和时，要提醒学生注意对各段电压的取值，因为这是本节课的难点，对于这个难点，学生在第一个环节分析计算电位时已打下了一定基础有了初步认识，在这里我让学生回头比较前面的取值，再通过分组讨论的方法使每个学生都积极发表观点，俗话说三个臭皮匠顶上一个诸葛亮，经过比较和激烈的讨论，学生最终会自己找出规律，从而突破了本节课的难点。） 3、强化训练，巩固知识 （目的是使学生理解新知识的基础上能正确熟练的应用） 例题由教师和学生共同完成 练习 让一中等生上黑板，教师巡回指导 课堂小结：由学生叙述今天