《太阳和影子》教学案例及反思.doc

《太阳和影子》教学案例及反思 长阳县磨市镇柳家院小学 李玉琼 实施前的设想： 本课是苏教版《科学》教材三年级下册《太阳和月亮的移动》单元的第1课。太阳和影子学生都比较熟悉，但谁也没有去真正地观察过。本节课就是要学生亲自去观察太阳及阳光下物体的影子，让他们从教室来到操场上，像科学家那样观察、测量、记录，让学生感悟到：司空见惯的现象中往往会包含着值得深入探究的科学道理，而且科学探究永无止境。本节课需要的材料很简单，只要给孩子们一个充分的探究空间，他们就可以做得很棒，而且，这对一些八、九岁的孩子们来说，是一件多么神圣而又有趣的事情呀！ 实施过程： 创设情景，导入新课 猜一猜 课件出示一组实物和一种实物的影子，让学生猜一猜，这是谁的影子？并说一说你的理由。 生：这是小女孩的影子，因为小女孩扎着小辫子，影子也有小辫子。 生：我也认为是小女孩的影子，因为他们的样子是差不多的。 画一画 翻开书，画出书中大树和电线杆的影子。 导入新课 师：刚才同学们画出了大树和电线杆的影子，究竟对不对呢，老师可不知道，你们知道吗？准备用什么办法来验证呢？ 生：去太阳底下观察。 生：去做实验。 师：好啊，那我们就用观察实验的方法来研究太阳和影子，对于太阳和影子，你们想知道什么或想研究什么呢？ 4、学生提出自己想要研究的问题 生：我想研究在太阳下为什么会有影子？ 生：我想研究在阳光下影子有什么变化？ 生：我想研究影子的变化与规律吗？有什么规律？ …… 师：你们真爱动脑筋，提出了这么多有研究价值的问题，那我们就一起到操场上去观察探究吧！ 室外活动，自主探究 学生带着不同的物体和粉笔，来到操场上并画出各自物体的影子，做上记号，记上观察的时间。 观察：影子有什么特点，它和实物有什么关系？ 生：老师，我发现实物是和影子连在一起的。 生：我发现影子是黑色的，而我的彩笔盒是绿色的。 生：我发现太阳在东方，影子却在西方。 …… 师：你们发现的真不少，那你事先画的大树和电线杆的影子正确吗？什么地方不对？ 生：老师画错了，分开了，没连在一起。 生：我把大树的影子画成了绿色，影子都是黑色的。 生：老师，你看我的画对了！ 师：真不错，错了的同学现在通过观察也找出了出错的地方，也值得表扬，呆会把它更正过来就可以了。 预测：大家想想看，这些影子过20分钟后，会发生变化吗？ 生：我认为不会发生变化。 生：他说的不对，影子会发生变化，它会变短。 生：不，它有时会变长。 生：不管什么时候，它总在我们身后。 生：不是的，如果我们面向太阳，影子才在我们的后面，如果我们背对太阳，影子就在我们的前面。不信，你们看我。（说完，他还示范让学生观察。） 生：真的是这样呀！ 师：你们预测的对不对，我们过20分钟后再来观察验证。现在我们来做一个踩影子的游戏。 带领学生做踩影子的游戏。两人一组，游戏双方想办法怎样才能踩到对方的影子，怎样才能不被别人踩到。 游戏结束后，请踩到了别人影子的和没被别人踩到影子的同学交流汇报自己的经验。 生：我背对太阳，让自己的影子在前面，我就可以时时刻刻的不让别人踩到它了。 生：李红只顾跑自己的，却没有发现影子在身后，我一跑上去就踩住了。 …… 20分钟后，再去观察阳光下物体的影子。 观察：现在的影子变了吗？有什么变化？ 讨论：观察中你发现了什么？把讨论结果写到活动记录卡上。 室内研讨，交流汇报 师：在20 分钟前，我们对影子有没有变化进行了预测，刚才同学们又对影子进行了细致的观察，谁能勇敢的站出来，把你的发现告诉大家！ 生：我水壶的影子变短了。 生：我彩笔盒的影子方向变了，向旁边偏了一点儿。 生：我饮料瓶的影子不仅变短了，方向也变了。 “是这样！是这样！”同学们都叫开了。 师：是呀！我们的物体一直放在这儿没动，为什么它的影子却在变化呢？ 生：老师，我知道，是因为太阳在动。 生：老师，我也知道。早晨，太阳在东，影子在西；傍晚，太阳在西，影子在冬。我观察过的，这是因为太阳在动，所以影子方向也会不一样了。（这位同学有些激动，脸就胀红了，并且强调是他观察过的。） 师：这位同学真不错，他特别善于观察，真像一个小科学家，我们都要向他学习。现在我们以热烈的掌声鼓励他，向他学习！ 课后延伸，不断研究 师：通过这节课的观察、游戏、研究，我们了解了影子的特点，也知道了影子在阳光下会发生变化。那大家想一想，影子到了下午，会越变越短吗？你觉得会怎样变化？希望同学们通过做实验观察，在得出结论，好吗？并且思考，你能从中发现什么，找出什么规律？ 最后，老师送给大家一句话：成功属于善于观察、勤于动手的你们，老师相信你们一定会成功！ 教学反思： 在这节课的教学过程中，首先，教师通过猜一猜、画一画这两个小环节，让学生根据自己对太阳和影子已有的经验进行猜、画，但这并不证明学生的原始认识都是正确的，老师没有加于肯定或否