“探究种子萌发的环境条件”教学案例与反思.doc

“探究种子萌发的环境条件”教学案例与反思 该节内容较多，应安排2个课时授课。“种子萌发的环境条件”侧重训练学生学会设置对照实验。对照实验的设计是本节研究的重点，该内容在第一单元中仅就对照实验的概念作了简要介绍，设计与训练也只有一组对照实验，本节中设计将是多组对照实验，其难度大大增加，因此第一课时处理为“探究种子萌发的环境条件”。重点训练学生根据自己的经验和思考作出假设，在课堂内自己设计出对照实验方案，实验安排在课外进行。第二课时应在课堂内交流实验过程，得出结论。因此将本课的知识目标确定为：描述种子萌发的环境条件。将能力目标确定为：学会设计多组对照实验；运用对照实验探究种子萌发的环境条件。将情感、态度与价值观目标确定为：参与种子萌发的探究活动，培养珍爱生命的情感，增强合作意识。 活动一：创设情境，发散思维 师：（播放春天播种和种子萌发的动态画面）同学们，看了刚刚播放的这段画面，你想知道什么？ 生1：我想知道什么时候播种好。 生2：我想知道一粒种子在什么样的条件下才能萌发。 生3：我想知道为什么选择在春天播种。 生4：我想知道种子是怎样萌发的，它最先长出来的是什么结构。 …… 师：刚刚同学们的发言，提到了两个使用频率很高的词，“播种”和“萌发”。那么今天这节课我们就把目光锁定在“种子萌发”的话题，一起来探讨“种子的萌发需要哪些环境条件”的问题。 活动二：创设情境，发散思维 师：请同学们根据自己亲身播种的经历和所见所闻，用30秒的时间，在大脑中迅速有哪些信誉好的足球投注网站，作出你认为正确的假设。 生5：我认为种子的萌发需要水份、空气、温度和土壤。 生6：我认为种子的萌发还需要阳光、营养物质。 生7：我觉得种子的萌发还需要一定的生存空间。 生8：我认为种子的萌发不需要阳光。 师：你能说出你否定的理由吗？ 生8：我们知道播种后，种子是从土壤里萌发长出来的，在土壤内是没有阳光的。 生9：我也赞同种子萌发不需要阳光，我见过我的一个亲戚发豆芽，绿豆种子是放在一个遮光的缸里，他发的豆芽卖得可好呢？（教室里立即响起了掌声）。 生10：种子从土壤萌发长出来以后是需要阳光的，但它萌发的时候是不需要阳光的。 师：刚才这位同学从植物生长的两个不同阶段。“种子的萌发”和“植株的生长”阐明是否需要阳光，考虑很全面很有辩证的眼光。 生11：我认为种子的萌发可以不需要土壤，因为很多地方都在倡导进行无土栽培。 师：我这里有一部分有关无土栽培的资料，现提供给大家。（展示无土栽培的一组图片）。 师：看来植物的栽培是不需要土壤的，种子的萌发同样可以不需要土壤。 生12：我认为种子的萌发不需要营养物质，因为种子本身就有营养物质。 师：很有道理，你知道这些营养物质贮存在种子的什么部位吗？ 生12：种子的子叶里。 师：不错，但不全面。象菜豆这种双子叶植物的种子营养物质贮存在胚中的子叶里，但象玉米这种单子叶植物的种子的营养物质却是贮存在胚乳中。 生13：我不赞同这个观点，种子萌发的初期它自己可以为自己提供营养物质，但也许萌发一段时间内，种子内部的营养物质用完了呢？继续萌发还是需要外界给它提供营养物质？ 师：你考虑得很周全，看来这一假设大家有争议。不要紧，任何研究都是从疑问和争议开始的。同学们，通过大家的发言与初步论证，目前我们认为种子的萌发需要水份、空气、温度、营养物质和生存空间，是这么样吗？ 生14：我们可以用实验来论证这些假设。 活动三：小组讨论，制定计划 师：实验法是进行科学研究常见的一种方法，在进行之前，我们必须设计好实验方案，这样实验起来才不会很盲目。想一想，我们在设计实验时要注意些什么？ 生15：要将实验设计成对照实验。 师：对照实验是我们设计实验时应遵循的基本原则。你们能说一说什么是对照实验吗？ 生15：在研究一种条件对研究对象的影响时，除研究的条件不同外，其他条件都相同的实验就是对照实验。 师：理解的好、说得也好。大家能将这位同学说的研究的条件用一个名词来概括吗？ 生16：这个研究条件叫变量。 师：好，那么，根据同学们作出的假设今天我们的实验可设计几个变量。 生17：可设计空气、温度、水份、营养物质和生存空间5个变量。 师：你对哪个变量最有兴趣，下面我们就分小组讨论，设计你最想知道的一组对照实验。时间5分钟。 （小组合作讨论，气氛热烈） 师：下面请各小组的中心发言人交流方案。 生18：我们组设计的是以水为变量的对照实验，我们挑选30颗 绿豆种子，平均放在2个相同的杯子里，1个杯子里放些水，1个杯子不放水，然后一起放在一个温暖的地方，例如卧室里。 师：方案设计得很好，不过我想提两个问题，你为什么选择绿豆种子？为什么挑选30颗，而不是1颗？ 生19：我们组挑选绿豆种子，是因为绿豆种子小，好放一些；挑选30颗，不是1颗，是避免实验的偶然性，减少误差。 师：是这么吗？ 生20：我觉