合肥工业大学学院本科教学工作水平指标等级参考-中国科学技术.DOC

PAGE PAGE 2 教字［2004］27号 关于开展专业本科教学水平评估的通知 各教学单位： 为了分步骤开展我校本科教学水平评估工作，为院级和校级评估工作打下基础，学校决定在本学期首先开展专业本科教学水平评估，现将有关事宜通知如下： 1.专业评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种，其标准如下： 优秀：A≥12，C≤3，（其中重要项目A≥8，C≤1），D=0，有特色项目； 良好：A+B≥12， （其中重要项目A+B≥8 ，D=0），D≤1； 合格：D≤3， （其中重要项目D≤1）。 2.本方案二级指标共16项，其中重要指标（黑体字）11项，一般指标5项。二级指标的评估等级分为A、B、C、D四级，评估标准给出A、C两级，介于A、C级之间的为B级（定量指标B级为A、C之和的平均值），低于C级的为D级。各专业根据等级参考标准（见《中国科技大学本科教学工作水平评估与建设工作资料之一》相关部分）综合确定该二级指标的评价等级。 3.评估工作要认真贯彻“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的原则。通过各专业自评和学校组织的专家评估，进一步加强学校对各学院教学工作的宏观管理与指导，促使全校上下重视和支持教学工作，自觉地按照教育规律不断端正办学指导思想，明确办学思路，改善办学条件、加强教学基本建设、强化教学管理、深化教学改革、全面提高教学质量和办学效益。通过评建活动，使学校的本科教学工作上一个新台阶。 4.各指标的评估内容均以近3年的材料为准。 附件：中国科技大学专业本科教学水平评估指标体系 学校评建办公室 2004年9月15日 附件： 专业本科教学水平评估指标体系 2004.9制表 一级 指标 二级指标 主要观测点 等 级 标 准 自评 结果 A C 1. 办 学 指 导 思 想 1.1培养目标 *人才培养目标与模式 人才培养目标明确，符合学校与学院的定位，人才培养模式符合人才培养目标和社会发展的需要。 人才培养目标基本明确，人才培养规格与模式基本符合社会发展需要。 1.2办学思路 *教学中心地位 牢固确立教学工作的中心地位和本科教学的基础地位，能经常研究和关心教学工作，能正确处理教学、科研与其它工作的关系。 重视本科教学，基本能处理好教学、科研与其他工作的关系 2. 师 资 队 伍 2.1师资队伍数量与结构 *生师比 比附表中合格规定值（18）至少低2，满足人才培养需要 符合附表中的合格规定 *整体结构状态与发展趋势 师资队伍（包括教学科研与管理岗位上的教师）的年龄、学历、职称、学缘、学科等的结构合理，适应教学需要与学科（专业）发展。有良好的发展趋势，有一定数量的学科带头人和骨干教师。 结构基本合理，基本适应教学需要和学科发 展 *提高青年教师素质的措施 有师资培养规划，有激励青年教师提高自身素质的政策与措施，效果明显，青年教师能熟练运用现代化教学手段。 有师资培养计划，在鼓励青年教师提高自身素质方面有一定的措施和成效，80%以上青年教师能熟悉掌握现代化教学手段。 *专任教师中有研究生学位的比例 专任教师中具有硕士、博士学位的比例≥50％ 30－40％ 一级 指标 二级指标 主要观测点 等 级 标 准 自评 结果 A C 2. 师 资 队 伍 (续) 2.2主讲教师 *主讲教师资格 95%以上的主讲教师符合岗位资格，即具有硕士学位或讲师职务，新教师应通过岗前培训。 符合岗位资格的教师达85%－90％。 *教授、副教授上课情况 55岁以下教授、副教授每学年均为本科生授课，三年内所有教授、副教授均曾为本科生授课。 55岁以下教授、副教授每学年95%以上为本科生授课。 *教学水平 教学水平高，科研促进教学，成效明显。（提供相关证据材料） 教学过程规范，能保证教学质量 3. 教 学 条 件 与 利 用 3.1教学经费 *教学经费利用与增长情况 专业科学合理充分地用好学校下拔的经费，对本科教学的投入使用效率高，近三年教学业务费、教学差旅费等日常教学经费投入保持持续增长。 能合理利用好学校的经费，近三年日常教学经费的投入持平。 3.2教学基本设施 *实验室、实习基地及设备情况 专业教学实验室配备完善，设备先进，利用率高能满足科学实验、校内外实习基地完善能满足因材施教的实践教学要求；文科类专业重视图书资料建设，资料丰富。 实验、实习设备较完备，基本能满足实践教学要求；文科类学院有图书资料室，设施与利用情况尚可。生均教学科研仪器设备值及新增设备所占比例达到附表中