生命教育对中职学校德育的重要性.doc

生命教育对中职学校德育的重要性 内容摘要：中职学校学生漠视生命的现象十分普遍，对学生进行生命教育应成为中职德育的重要内容；生命教育包含有丰富的内容，学校应通过各种形式的教育活动，培养学生热爱生活、热爱生命、关爱自己、关爱他人的良好品格，成为身心健康的合格人才。 关键词 中职 德育 生命教育 　　不久前，教育部颁发了新的《中小学生守则》 ，增加了“珍爱生命”的条文，强调了生命的重要性，具有很强的针对性。生命教育应当成为中职学校德育的重要内容。 　　一、中职学生漠视生命的现象十分普遍 　　中职校园内学生漠视生命、摧残生命的现象相当普遍，应当引起广大德育工作者、老师和家长的高度重视。 　　1、无所事事，虚度光阴。有的学生学习目的性不明确，厌学情绪严重，逃学、旷课成为习惯，沉迷于游戏厅和网吧 ；有的学生生活不节制，暴饮暴食，伤肝伤胃；有的学生不讲究个人卫生，生活用具共用，极不利于传染病的预防；有的学生沾染吸烟、酗酒的不良习气，甚至走上吸毒的道路。 　　2、损坏植物、残害动物。 一些学生对植物、动物缺乏爱心，在校园内随意采摘、损坏花果树木、捕捉鸟、鱼类等。 　　3、动辄斗殴、伤人，校园暴力频发。与20世纪90年代相比，目前中职学校中暴力事件明显增多，具有伤害性、团伙性、凶残性等特点，成为校园安全主要的隐患之一。 4、行为不计后果，意外伤害增多。外出游玩时不遵守交通规则发生车祸的；违反游泳禁令下水溺亡的；不遵守封闭管理规定爬墙、爬窗摔伤的；上体育课不按老师要求而发生损伤的；野炊时盲目用火导致火灾伤亡的；课间开玩笑导致摔伤的；做试验时不按规程出事故的等等。 5、挫折承受力低，自杀现象增多。现在一些学生对于生命没有正确的认识，不知道死亡到底是怎么回事，以为就像吃饭、睡觉一样平凡，不知道死亡会给自己的家人和朋友以及社会带来什么样的后果。往往因为小小的纠纷、困难、挫折，就拿死亡来威胁，产生轻生的想法，甚至有一些学生真的去做，酿成了不该发生的悲剧。 6、不懂得自我保护，过早偷尝“禁果”。有的学生陷入早恋，不懂得如何成熟地看待性，不懂得自我保护，自我制约，从而常常发生“早孕”，只好采取措施终止妊娠。这是对生命极不负责的态度 。 二，寻找生命教育缺失的原因 上述现象的发生，我们应该反思：是什么造就了“暴力崇拜”的一代？面对着有“暴力倾向”的孩子，当务之急是我们能做些什么？我们现有的教育环境、教育方法、教育内容是否需要改进？学校、家庭及至整个社会应如何帮助孩子远离暴力？ 1、自身的幼稚。中职学生正处在由未成年人向成年人转变的时期，人生观、价值观还未定型。有的对人生目标感到迷惘，不了解人生的意义，缺乏人生奋斗的目标，没有学习的动力，得过且过，追求眼前的利益和享受，吃不了苦，缺乏责任感，尤其是对升学、就业缺乏信心，自暴自弃。有的心理不成熟，有强烈的自立意识，又缺乏必要的识别能力和自制力，自尊心特强，特爱面子，行动常常凭一时冲动，不计后果，重义气轻纪律，重感情缺理智，且具有强烈的逆反心理。有的不能正确面对社会现实，愤世嫉俗，对一些不公正、不平等现象看不惯，继而产生强烈的反叛心理。 2、家庭教育的缺陷。最显著的影响是家庭暴力，子女如果长期处于父母不和的家庭环境中，感受不到亲情的温暖，又如何去体验人生的乐趣？其次是错误的教育方法。有的家长只看学习成绩，期望值过高，考不好就责骂，甚至鞭打，扭曲了孩子的人格，由此引发厌学、逃学、出走、自杀等越轨行为。有的家长过分溺爱子女，百依百顺，使子女成为“温室里的花朵”，一旦遇到风吹雨打，立即就丧失生活的信心。 3、学校教育的偏颇。德育与智育在学校教育中，本应是同步提高，协调发展，但长期以来，教育功能上的德智失衡、重智轻德的状况，一直未有实质性的改变。以考试分数评价学生，以升学率衡量一些中学声望和地位的情况仍未根本改变，德育教育仍停留在表面形式上，未能深入学生的内心，没有收到应有的效果。其次是教师不恰当的教育方法，对“问题学生”，有的教师缺乏爱心、耐心，一味的冷嘲热讽，抹杀了学生的闪光点，使其丧失了基本的自信心。 4、不良社会风气的影响 。一些影视、文学作品，为了追逐市场的卖点牟取高利，置社会责任感于不顾，掺入了大量庸俗、低劣、暴力、色情等内容。大量的网络游戏以暴力、凶杀为主题，使许多网迷在虚拟的世界里，热衷飙车、砍杀、爆破、枪战等场景的刺激，模糊了道德认知，淡化了虚拟与现实的差异，形成了以行使暴力为乐、以致人死亡为快的思想和行为。在一些地方，社会风气不正，治安状况恶化，青少年犯罪现象突出，也使校内的一些学生奉行“哥们义气”“拳头哲学”，崇尚“暴力”，使“团伙性”成为校园暴力显著特征之一。 三、让生命教育深入人心 （一）生命教育包