罗斯福新政说课稿.doc

PAGE PAGE 1 罗斯福新政说课稿 教学内容 一、专题地位 本课是高中历史必修2专题六中的第二课，本专题的主题是资本主义运行机制的调节，第一课讲述1929-1933世界经济危机击碎了资本主义国家长期奉行的自由主义政策；第二课（本课）讲述罗斯福新政应对危机，从而开创了国家干预经济的新模式；第三课讲述当代资本主义的新变化，虽然各有其特点，但都加强国家对经济的干预。由此可见，本课在专题六中是一个具有重要意义的转折点。 二、知识结构 本课教材编排了三目：实干家罗斯福、施行新政、渡过难关，分别介绍了新政的准备、内容和效果，根据 “教师要用教材教而不是教教材” 新课改理念，我对教学内容作了如下调整，将内容整合为三部分： 1、大厦将倾，介绍新政背景；2、力挽狂澜：学习新政内容3、继往开来：理解新政影响。这样调整的目的有三：一是优化结构，让教学线索更清晰；二是突出主干，紧紧围绕罗斯福新政这一主线组织教学；三是深化主题，将罗斯福新政纳入资本主义运行机制这一主题中深化对其背景和影响的理解。 三、重点难点 重点：罗斯福新政的内容。突破：指导学生在研习资料的基础上，通过角色扮演、分组讨论、合作学习的方式探究新政内容，注重预设与生成的统一，并进而分析其特点。 难点：罗斯福新政的影响。突破： 通过创设情景 、材料分析、师生对话的方式共同探究，全方位理解其影响。 教学目标 《课程标准》：列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中作用。 三维目标： 知识与能力：1、罗斯福新政的背景、内容、特点和影响。2、获取信息、历史思维和解决问题的能力 。 过程与方法：材料导读、角色扮演、合作学习、探究学习。 情感态度与价值观：1、适应社会发展的改革是推动社会前进的强大动力；2、学习罗斯福乐观自信、勇于探索等精神。 教法学法 一、学情分析 1、高一学生对罗斯福新政有一定了解，知道“是什么”，教学中重点引导学生理解“为什么”和“怎么样”。 2、高一学生思维活跃、参与性高，教学中可通过创设情境、角色扮演方式调动学生积极性，引导其自主学习、探究。 3、高一学生对历史事件和历史人物的理解易简单化、固定化，教学中应较强引导，让学生学会多角度看问题。 二、教法：讲授法、提问启发法、探究式教学法、情境教学法。 三、学法：观察学习、探究学习、合作学习。 教学过程 教学环节 教学程序 设计意图 导入新课 课件：罗斯福照片及其辉煌人生 他是唯一一位连任四届的美国总统(1933-1945) ； 他是唯一一位坐在轮椅上的美国总统； 他是美国历史上最受欢迎的总统之一； 他被喻为“狮子”和“狐狸” 。 导入：“他的笑容因何如此豪迈，他的人生因何如此辉煌？”（罗斯福新政、领导反法西斯战争的胜利） 展示罗斯福的风采，吸引学生注意力，激起学习兴趣。 讲授新课 一、大厦将倾 课件：危机前后图片 美国经济状况图表 引导学生观察分析世界经济危机给美国造成的危害 课件：胡佛pk罗斯福 设问：美国人民为什么选择罗斯福？ 进而引导学生概括出新政背景：自由放任经济政策导致经济危机加深 师过渡：“值此危难之时，美国人民选择了罗斯福来拯救美国。面对危机，胡佛束手无策，那么，罗斯福又将如何应对呢？” 立足于学生的“最近发展期”，使学生在对经济危机原有的认识上，通过教师的引导发展为对新政背景的认识。 教学环节 教学程序 设计意图 讲授新课 二、力挽狂澜 将全班同学分为6个大组（金融组、农业组、工业组、失业组、劳工组、社保组），每组同学根据教材p116-117和所给材料的相关内容，准备一份简单的提案，提案的内容应包括：面临什么样的问题、要采取什么样的措施、这样做的目的是什么。准备5分钟后，每组派出代表陈述提案并接受其他组同学的质询。过程中配合课件展示和讲解： 问题 措施 目的 银行倒闭 整顿银行业 恢复银行信用 农产品价格猛跌 调整农业政策 稳定农产品价格 企业倒闭 加强工业的计划指导 恢复工业生产 失业 兴办救济和公共工程 提供就业，刺激消费 阶级矛盾尖锐 保护劳工权利 缓和劳资矛盾 社会矛盾尖锐 建立社会保障体系 稳定社会 进而启发学生总结罗斯福新政的特点：国家加强对经济的干预。 通过准备提案，可提高学生从材料中提取信息的能力；提案的陈述和质询，促成了学生自主学习、合作学习，并活跃课堂气氛；配合课件的展示和讲解有助于使整个过程不偏离学习主题。 介绍罗斯福新政的“三R”概括 “三Ｒ”,即复兴（Recover）、救济（Relief）、改革（Reform）。 救济──救助急需帮助的大批失业者和贫民； 复兴──为失业者提供工作机会，使陷入萧条的经济恢复运转； 改革──采取长远措施改善全国总体经济状况 师过渡：“面对危机，罗斯福采取了一系列的措施，那么这些措施能缓解危