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论中职生顶岗实习存在的风险和预防措施 　　摘要：随着中职教育的发展，办学理念的改变，顶岗实习越来越备受关注。文章针对当前中职实施顶岗实习过程中存在的客观风险进行实际性分析，总结出一系列方法和措施，为中职的教学改革和人才培养提供借鉴与参考。促进中职教育持续、健康、科学地发展。 　　关键词：中职生；顶岗实习；措施 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）11-0092-02 　　“依法治国”、“科教兴国”、“人才强国”已成为这个时代进步的主旋律，社会经济的发展对人才多元化需求也日益聚增。中职教育必须坚持“以服务为宗旨，以就业为向导”，走产学结合发展的道路。通过实施工学结合、顶岗实习、订单培养等一系活动，来突出整个教学过程中的实践性、开放性和职业性。顶岗实习不仅是行业、企业、学校优势互补和资源共享的客观需求，更是中职教育的本质属性和人才培养规格定位所决定的。 　　一、中职学校实行顶岗实习存在的风险 　　当前，职业教育虽然备受国家的高度重视，但中职学校依然无法克服自身诸多弱势，社会和用人单位普遍对中职学生认可度不高 ，是一个不争的事实，因为实现中职学校自身内涵式发展和教学质量的提高还需要一个漫长的过程。很多因素导致中职学校在实行工学结合，顶岗实习中必然面临很多风险，这就需要我们在实施顶岗实习过程中，正视一切困难和风险，并通过精心设计、实施各种制度，以最大限度化解和降低风险，从中探索出抵御各种风险的管理对策，促进中职教育走上良性发展之路。 　　1.学生身份发生变化存在的风险。由于中职教育自身特点，学校管理与企业管理存在较多矛盾，这种原则性的冲突使学生在顶岗实习过程中容易发生角色转变的混乱，导致人际关系的冲突和管理方式的不协调。中职学校是一个教学育人、管理育人、服务育人的机构，处处充满人性化的教育理念，学生是学校的主体 ，拥有个性张扬氛围，充分享受以自我为中心的自由和快乐，经济上依赖父母的全力支持和国家各种政策性补助。学习压力少，任务轻，师生关系、同学关系简单透明，很少有原则性、根本性的利益冲突。到了企业，学生的身份就会发生根本性的变化，从一个相对自由、轻松、个性鲜明的学生骤然变成一个担负责任的企业员工。生活中的一切被纳入严格考核和管理之中，言行受到很大的限制。学生对瞬间带来的转变无法适应，首先是环境和管理的巨大差别，使中职生在短时间内很难适应、胜任。其次是企业把自身利益看得高于员工个人的利益，使学生的心理受到极大冲击，导致他们的行为必然偏离企业要求，也加大了学校对顶岗实习学生的管理成本和难度，使整个实习过程困难重重，无法实施预期目标和计划。 　　2.合同签订带来的风险。目前，由于工学结合、顶岗实习依然是校企合作、产学结合的主要形式。企业是一种营利性的组织，追求自身利润最大化是企业的终极目标。而中职生作为企业人力资源的供应者，在岗位技能、纪律、工作时间和劳动强度、工资标准等很多方面不可能完全满足企业的需求。学校为了抓住来之不易的实习机会，加上对企业内部情况了解的不全面，签订合同时，往往存在条款设定不详细、不到位的做法，缺少附加条件和意外事故的处理细则，这就为解决合同实施和执行过程中所发生的一系列问题埋下了很多隐患，导致法律纠纷。 　　3.各种安全事故潜在诸多风险。在工学结合、顶岗实习中，各种安全事故严重威胁着学生的人身和财产安全。据有关数字统计，我国安全事故呈现逐年上升和高发趋势，已迈入事故高发的门坎。每年各类安全事故伤亡的总人数相当于一场灾难性战争，超过了地震、火灾带来的人员伤亡数量。据权威报道，近几年，我国每年因自然灾害、事故灾难、公共卫生和社会安全等突发事件造成非正常死亡超过20万人，伤残超过200万人，经济损失超过6000亿元人民币，公共安全形势依然严峻。这一串串惊心动魄的数字，无不让人深感生命的脆弱和顶岗实习潜在的各种风险。 　　4.学生心理潜在的各种风险。中职生的家庭环境和社会背景复杂，他们大多来自社会的最底层，没有接受过良好的家庭教育，有的更是当前应试教育的失败者和淘汰者，患有严重心理障碍和人格障碍的已不是个例，从小缺少父母老师的关爱，对困难、挫折的承受能力差。这与企业要求员工具有很强的团队合作精神和较高的综合素质相差甚远，而且学生对实习岗位的艰苦工作和复杂的人际关系缺乏足够的思想准备，因此在实习初期感到兴奋与好奇之后，很快会产生逃避、退缩、厌倦等心理，这严重影响了校企合作协议的履行。 　　5.各种犯罪行为带来的风险。我国正处在社会转型时期，社会的多元化使日常生活世界充满着各种新的感受和经验，各种利益冲突和社会矛盾层出不穷，社会控制面临前所未有的挑战，不良的网络信息以及毒品等时常威胁着学生的安全。这些赤裸裸的诱惑，引起了家长的担忧，破坏了学生实习的稳定性，也影响