一年级下册《找规律》教学设计及反思.docVIP

. PAGE . 一年级下册《找规律》教学设计及反思 赵欣 一年级下册《找规律》教学设计 教材分析： 《找规律》是小学数学人教版一年级下册第七单元的内容，是根据课程标准改革新增加的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化，主要是对学生进行数学思想、数学方法的教学，旨在拓宽学生的视野，开阔学生的思路，对培养学生养成良好的数学思维有重要意义。 教学内容：教材第85页例1及“做一做”。 教学目标: 1、知识与技能：通过观察、实验、猜测、推理等活动，使学生初步认识最简单的图形排列规律，会根据规律指出下一个物体能找出事物变化规律。培养学生的观察能力、推理能力和动手操作能力。 2、过程与方法：通过观察、动手操作、探究等学习活动，让学生经历发现规律的过程，感受数学中的逻辑美。 3、情感态度与价值观：在学习过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学生感受数学、发现美的情感。 教学重点：初步认识图形排列的简单规律，通过探索自己发现规律。 教学难点：发现并创造出有新意的排列规律，培养学生的推理能力。 教具准备：多媒体课件、两串气球. 学具准备：彩笔、正方体、长方体、彩旗 教学过程： 教学环节 教师导学 学生探究 设计意图 一、在“猜一猜”中感知规律 师：请小朋友猜一猜下一个是什么图形？（出示课件） （1）先出示没有规律的一组。 （2）再出示有规律的一组。 师：为什么你们第一组猜不到，而第二组能够猜到？ 揭题： 师：你们说的真好啊！像这样按一定顺序重复排列叫有规律,今天我们就来研究： （板书课题） 找规律 生：观察 生：“因为第一组排列没有规律，而第二组排列是有规律的。 设计意图:通过猜一猜,充分激发了学生学习的兴趣,又为规律的认识积累丰富的表象。给学生的学习提供了思考、尝试的机会，在猜想中感知规律存在的同时，初步感知了规律的价值。 二、探索新知 1、出示主题图： 快到“六一”了,这一天全世界的小朋友都会采取不同的方式来庆祝自己的节日,瞧!这群小朋友也在庆祝自己的节日(多媒体出示主题图)。仔细观察,说你看到了什么？又发现了什么? 师: 从这些彩旗、小花、灯笼中你发现了什么? (根据学生发言出示相关图片) 2、出示彩旗图. 师：猜一猜后面的彩旗应该是什么颜色?让我们来看看 生: 图上有彩旗、小花、灯笼。 生：黄色 设计意图：在学生发现“彩旗是有规律”以后，让学生讨论花朵和灯笼的规律。采用学生相互说一说的方法，这样通过讨论和互相交流，可以让学生教会学生，又都有了表达的机会，使教育真正面向全体学生 教学环节 教师导学 学生探究 设计意图 二、探索新知 对不对(点出黄色) 师：真是聪明的孩子,你是怎么猜中的呢? 师:那下面的彩旗又该是什么颜色呢? 师：彩旗的规律我们已经找到了，那么鲜花和灯笼摆放的规律一样吗？下一朵花、下一个灯笼会是什么颜色的呢？把你发现的秘密小声告诉你的同桌。 3、观察主题图。 师：图上除了彩旗、鲜花和灯笼是按规律排列的还有其他地方有规律吗？ 师： 对了，老师请这群小朋友排成一行，猜一猜下个小朋友是男孩还是女孩？ 生：因为小旗是按照黄色、红色、黄色、红色这样的顺序一直摆下去的,所以接下来应该是黄色. 生：红色 生：讨论交流、汇报。 生1：鲜花是按照红色、绿色、红色、绿色这样的顺序一排下去的。所以下一朵花是绿色的。 生2：灯笼是按照蓝色、红色、蓝色、红色这样的顺序一直排下去的。所以下一朵花是红色的。 生： 图上围成圈圈的小朋友。 生猜测 教学环节 教师导学 学生探究 设计意图 二、探索新知 师小结：彩旗、鲜花和灯笼和小朋友都是按照一定规律排列出来的。 三、活动体验，寓练于乐 1、动手摆一摆： 师：同学们不仅把房子装扮漂亮而且屋外插满旗子,摆满木块,你知道后面是怎么摆的吗?大家也帮同学摆一摆好不好。 师：表扬说得好的同学,有规律地鼓掌。 师：同学们为什么拍的这么齐呢？ 师：你还能想到生活中还有哪些规律吗？ （欣赏图片，有声音、动作节奏的变化规律。） 有规律的拍手游戏。 2、自主创造规律： 师：我知道我们班的同学不但有一个聪明的头脑，还有一双灵巧的双手。现在，我们拿出题卡把卡上的图涂上合适的颜色。 3、知识应用，体验成功： 现在，小猪要考一考大家，你们有信心吗？出示一组习题。 生：动手摆小旗、正方体、长方体 生：有规律地拍的 同桌互相说一说，做一做，然后汇报。 生：动手圈一圈、图一图。 学生回答。 设计意图：让学生动手摆学具，拼摆出规律的图案。这样培养了他们的大胆创新意识。另外，本节课从图形颜色的交替变化规律延伸拓展到声音、动作节奏等规律，这是学生对认识规律的一个突破，从而也明白排列的规律在我们的生活中随处可见，无处不在，无时不在。体现了学生活中的数学，学有用的数学的新理念 教学环节 教师导学 学生探究 设计意图 四、联系生活，