小学语文听课记录三篇.doc

... ... 小学语文听课记录三篇 1、导入：(8 ：00) ⑴欣赏一幅小兴安岭森林的图片，请同学说一说“图上的树木多 不多?”( 学生回答“千千万万”“数不清”“像绿色的海洋”) ⑵连续欣赏几幅图片说说怎么样板书美丽的小兴安岭。 ⑶观看录象资料。 (8 ：09) 2、学习课文： ⑴集体学习： ①学生自读课文，画出生字并与同学交流。 (8 ：13) ②投影出示文中的词语，检查朗读。 ③指名朗读描写春天的部分，其他同学画出所描写的景物。 找出文中描写很美的句子，读一读并说说为什么 指导理解“抽出” ④总结本段的学习方法。 (8 ：18) ⑵小组学习其余部分： ①投影出示学习要求。 ②分小组学习描写夏、秋、冬部分的内容。 (8 ：20) ⑶交流讨论： ①指名回答夏、秋、冬描写的景物。 ( 投影出示表格，添表 ) 。 ②学生读自己喜欢的句子，教师相机指导理解。 ③如果要去小兴安岭你会选择在什么季节 ? 学生读自己喜欢的段落。 3、朗读课文。 (8 ：35) 一人朗读，配乐，其余同学观看动画。 4、深入理解课文： ⑴板书花园、宝库 ⑵思考：为什么说小兴安岭是花园、宝库 ? 5、作业：能够写写自己的家乡。 【点评】 这节课老师通过图片、录像、课文等多种形式来使学生理解美丽 的小兴安岭，使学生对小兴安岭的景色、物产有了深刻的印象。老师 先带领学生一块分析描写春天的部分，并总结出学习方法，然后让学 生分小组来学习课文的其余部分，这样充分体现了学生的主体地位。 在讲课过程中还设计了几处让学生读自己喜欢的语句，让学生选择会 在什么季节去小兴安岭旅游等环节，都体现了老师重视学生的学习感 悟，体现了人文主义的精神。 导入部分的录像资料仅仅让学生看了一遍，看完就过去了。我觉 得这个地方应让学生根据预习的情况，联系录象资料来说说小兴安岭 有哪些景物，给自己留下了什么样的印象，然后再去理解课文。在第 三个环节配乐朗读并让学生观看动画课件时，课件的内容并不能和课 文完全相符，实际上限制了学生的想象。这里可只留背景音乐，让学 生边听朗读边去想象小兴安岭的美丽景色。 在最后对课文中心思想的理解和感悟上，还缺乏进一步的提升。 小兴安岭向人们奉献出了丰富的物产，作者对小兴安岭的热爱之情， 没有引导学生去体会，进而激发学生热爱祖国大好河山的感情。 篇二 《秋天的雨》是人教版小学语文实验教材第五册第三单元的一篇 精读课文。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起 来，从整体上带出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。这是一篇抒情意 味很浓的散文，它有着一种难以言喻、不可形示、超越言象的无声之 美、无形之境。所以，我们的语文教学也应该回归本真 , 刘晶老师的课 堂教学正让我们有这样一种直觉的感受。 一、畅谈秋色，调动情感 1、今天，我们就一起来欣赏《秋天的雨》，我们一起亲切地呼 唤。（板书课题、学生齐 读）有人说，秋天的雨是一把钥匙，为什么呢？（引读第一自然 段） 2、秋天的大门会是怎样的景象呢？让我们一起去感受感受吧。 请大家闭上眼睛，仔细地听，一边听一边想，你仿佛看到了什么？听 到了什么？（师配乐范读课文） 二、初读课文，整体感知 （一）初读课文，整体感知 1、学生按要求自由读课文。 2、同桌交流自学成果。 3、检查初读情况。 （1）（课件出示生字词）读准字音，重点指导轻声和多音字的 读法。 （2）课文中写秋天的雨是怎样的？ A全班交流（课件随机出示句子） B朗读，初识总起句。 C 课文是从哪方面来写秋天的雨的？（交流、板书：颜色、气味、 声音） 三、品读课文，文中寻美 （一）感悟色彩美 1、找出描写颜色的词语，感受色彩之美 默读第二自然段，看看秋雨的颜料盒里有哪些颜色？它们分别给 了谁？边读边把课文中表示颜色的词语划下来。 2、交流：秋雨的颜料盒里有哪些颜色？他们分别送给了谁？ （课件随机出示） 3、赏读句子，体会色彩之美 自由读，划出自己喜欢的句子，边读边想：你从句子中读出了什 么，是从哪个中读出来的。 （1）学生自由读。 （2）指名赏读自己喜欢的句子。（随机实行） 你看，它把 * 给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，“扇哪 扇哪”，扇走了夏天的炎热。（它把红色给了枫树，红红的枫叶像一 枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。） A你为什么喜欢这个句？这个感受你是从什么地方读出来的？ B我们都来读读这句话，你又读出了什么不同的感受？ C交流、体会用词之美、之妙：拓展使用。 D朗读。 菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白 的??美 丽的菊花仙子在秋雨里频频点头。 A你为什么喜欢这个句子？你读出什么来了？从哪里读出来的？ B 大家都来读一读，还能够从哪里看出菊花仙子得到的颜色很多、 很美？ C交流、朗读。 橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着