家长学校办学模式研究结题报告.docVIP

. . 《如何开展家校互动教学的研究》 结 题 报 告 实验学校： 阳东区雅韶镇中心小学 项目负责人： 谭凡星 联系电话： 0662-6790281 日期： 2015.7 《如何开展家校互动教学的研究》结题报告 执笔：谭凡星 一、研究背景 1、家庭教育、学校教育各自具有不同的优势，总的说来，家庭教育长于身教，学校教育长于言教。但各自也有不足，由于受感情因素的影响，家庭教育容易造成随意性、盲目性，这也是不少家长头痛自己的孩子粗心大意的主要原因。学校教育在教学方法、教学内容等方面都存在一些问题，比如教法简单，内容陈旧，管理死板等都对孩子能力的发展不利。家庭教育是学校教育的补充，把二者有机结合起来，进行家校互动教学，避开各自的短处。减少盲目性，自发性。 2、促进家校联系，全面推进我校家长学校的健康发展，建立健全学校、家庭、社会相结合的未成年人素质教育体系，提高广大家长的整体素质，开创家校携手共同育人的和谐教育新局面 3、为我校办好家长学校提供方向，家校牵手，合作共赢，提高家庭教育水平，促进家校联系，广开社会育人渠道，积极构建家庭、学校、社会一体化的教育体系，全面推进素质教育，培养德才兼备的跨世纪社会主义事业建设者和接班人，争取将我校创建成为省级示范性家长学校。 二、理论基础与研究目标 理论基础： 1、学校公共关系是学校作为一个组织为了实现其教育目标与公众之间发生的关系。其行为主体是学校本身，其相关公众是以学校作为主体的教职工、受教育的学生以及与之相关的家长和社区的各类组织等。公共关系是学校运用有效的信息传播手段，取得公众支持和理解、信任与合作的学校管理活动，其实质是树立学校形象，提高教育的可接受性。学校不是封闭的，学校的发展过程中需要关注公众的需求、认识以及由此营造的环境。因此，这一理论是指导开展课题研究，构建良好学校发展空间和实现学校教育发展的重要理论支撑。 2、人的发展是个体与其生态环境之间相互交往和影响的结果；而人的生态环境是由家庭、邻里、学校和社会及其之间的相互关系等一系列不同层次和结构的生态系统所组成的一个有机整体。由于每一个生态系统的层次和结构不同，对学生个体发挥的作用是独特的，对人的发展产生不可或缺的、特殊的影响。根据这一理论成果的表述理解，学校如果不了解家庭教育的方式以及对学生发展造成的影响就会造成学校教育缺少针对性。家长如果不能有效地了解学校的教育行为并为学校的发展进行有效的参与，也会造成二者教育的不协调，从而削弱学校教育的效果。因此，这一理论为我们开展家校互动研究提供了有力的支撑。 3、家长在参与学校教育活动过程中呈现三个层次。①低层次的参与。主要通过访问学校、参加家长会、开放日、学生作业展览等活动活动方式实现家校互动，这种参与主要是一种信息单向传递，家长作用的发挥在于了解学校的办学方向和办学行为。②高层次的参与。这种参与包括经常性的家访、家长参与课堂教学和课外活动、帮助制作教具、为学校募集资金等，家长参与学校教育的重要内容是针对具体的活动和行为，是对学校管理的认同、支持和关注。③正式组织上的参与。主要是通过家长咨询委员会的设立实现家校互动，在家长接受学校信息、参与学校活动的过程中，针对学校的发展提出规划、建议和指导，是对家长教育资源的充分利用。 4、学校多年来重视家庭教育的指导和家校合作的实践探索，家长愿意参与学校的活动，学校在家校合作方面已经形成了初步的经验，而本课题研究是在已有家校合作管理和实践做法上的进一步系统化和科学化，这种良好的家长基础为课题研究的顺利开展和提高家校互动的效果创造了条件。学校历来重视教育科研工作，能够为课题研究提供必要的条件和经费支持。能够为参与研究的教师提供必要的研究时间，这为课题研究的顺利实施奠定了基础。 研究目标 家校牵手，合作共赢，为孩子的成长奠基的办学理念，培养高素质的家长队伍，形成学校、家庭、社会三位一体的教育体系，把少年儿童培养成为适应新形势发展的合格的有用之材。通过实践，让家长受教育的普及率达到90%以上；争取将我校创建成为省级示范性家长学校。 三、研究过程与措施 准备阶段（2013年5月——2013年9月） 1、安排好家长学校工作，制定学校家长学校发展规划和实施方案。 2、成立家教讲师团。 3、建立健全家长学校各项工作机制，规范各项规章制度。 4、做好家长学校的招生工作，争取达到60%。并成立两级家长委员会。 实施阶段（2013年10月——2013年12月） 1、制定好家长学校教学计划。授课内容以省编的《家庭教育手册》为主，结合实际，有针