《尺有所短寸有所长》教案.docVIP

. . 　　　　 《尺有所短寸有所长》教学设计 教学目标： 　　1.认识7个生字。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。 　　3.学习书信的格式和写法。 教学重难点： 　　1.读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。 　　2.学习书信的格式、写法。 教学课时： 　　1课时 　　教学过程： 　　一、谈话导入，揭示课题 同学们，现在我有事和朋友联系的时候，最常用的就是通过电脑发邮件和打电话，可是最让我难忘的却是上学时和朋友之间的那一封封书信。从古至今，书信都是人们之间一种重要的沟通方式，今天我们即将学习的28课《尺有所短 寸有所长》（板书：尺有所短寸有所长），就是由两封信构成的，让我们一起去看看吧！（出示课件第一页） 二、自读自悟 （一）、出示导读提示 同学们，这是由两封书信组成的一篇略读课文，要大家自己读自己悟，弄明白其中的道理。请大家认真阅读课文上方的阅读提示，了解本文学习的重点是什么？ 现在，请大家自主阅读第一封信，思考是谁给谁写的信？为什么写这封信？用“ ＿＿＿＿ ”画出原因。 （二）阅读交流第一封信的内容 同学们，我们刚才已经读过了第一封信，现在我们来交流问题：谁给谁写的信？张国强同学为什么要给柯岩老师写信？请结合课文原文回答。 （生答： 向柯岩请教，希望摆脱困境；遇到烦恼，感到苦恼，摆脱困境。张国强在作文比赛中获奖后，他感觉同学们因为嫉妒疏远了他，他感觉很寂寞。） 过渡：获奖原本是件高兴的事，现在却落得同学疏远，自己寂寞，是够烦恼的！咦，柯岩老师会有什么好点子，帮助张国强打开心门呢？咱们赶快去看看柯岩老师有什么妙招吧！ （三）阅读交流第二封信的内容 1、生自由朗读第二封信，思考：柯岩老师怎么看待张国强的问题？用“＿＿ ”做出标记。 2、生汇报，师相机引导 ①、柯岩老师认为问题出现在哪里？ 生自由描述。 ②、获奖后的张国强会有何表现？ 生自由阐述。 ③、现在的张国强应该怎么做呢？ 生自由阐述。 过渡：真是英雄所见略同啊！柯岩老师也是这么认为的，赶快到文中把这几句话找出来，用“——“画出。 ④、引出“尺有所短寸有所长”悟理： 师：谁跟谁比？ 生：尺和寸比。 师：尺和寸有什么关系？ 生：1尺=10寸。 师：一尺和一寸比，谁长？ 生：尺长。 师：可文中为何说是尺有所短呢？ 生思考不语。 师：尺有所短，那是一尺在跟谁比啊？ 生：跟一米比，跟一丈比，就显得短了。 师：很好，相信你们也同时明白了寸有所长是怎么回事了。 生：那是把一寸和一厘米、一毫米在比了。 师：对极了。 师：明明是尺和寸在比长短，柯岩怎么把这句话送给张国强，她的目的又是什么呢？ 生：柯岩想告诉张国强一个人如果总是用自己的长处去比自己的短处，那么他不但会停止前进，还会……（找课文句子读） 师：你能用生活中的事例来说明“尺有所短，寸有所长”这个道理吗？ 生：我的学习成绩比××好，但是体育成绩不如他。 …… 师：你觉得你可以去学习班上那位同学的长处？ 生：写字、朗读、跑步、…… 师：“尺有所短，寸有所长”这句话太有道理了。让我们一起记住这句名言吧。 引读：“尺有所长 寸有所长”的意思：尺短寸长，尺比寸长，但和更长的东西相比就显得短；寸比尺短，但和更短的东西相比就显的长，比喻各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处。） 师：是啊！柯岩老师给张国强开了一张药方，同样也告诫我们： 引读：【一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处，那么他不但会停止前进，还会形单影只，十分寂寞；如果他能不断找出自己的短处，不断发现与学习别人的长处，他就会飞快地进步，越来越奋发乐观。】 师：这句话说的真好！告诉我们只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友。请大家带着自己的理解齐读第二封信中的第七自然段。 三、 注意书信格式，学习书信方法 1、师：同学们有没发现这篇课文的格式和其他课文的很不一样，为什么呢？ （学生回答：因为这是两封信） 2、师：那么同学们观察对照一下两封信，你发现了什么？ （生答：都有称呼、正文、结尾、署名、日期） （板书：称呼、正文、结尾、署名、日期） 3、随着学生的概括出示课件： 称呼：第一行，顶格，后面加冒号。 正文：开头空两格，先写问候的话。 结尾：写致敬或祝福的话。“祝你”之类的话另起一行空两格写，“身体健康”之类的话在后另起一行顶格写 署名：信的右下方写上写信人的名字。 日期：另起一行写在署名下面。 四、学以致用： 　　同学们，学完这篇课文，老师也明白了“尺有所短，寸有所长”的寓意，相信你们也有很深的感受，现在请你把本节课学习到的内容及自己的感受以写信的方式告诉自己的父母、老师、同学或