实验中学校本教研制度.pdf

实验中学校本教研制度 教 师 的专 业 水 平 是 教 师 从 事 教 育 工 作 的 生 命 。 为 在 教 育 教 学 和 教 育 科 研 中 更 好 地 发 挥 教 学 研 究 工 作 的 作 用 ，提 高 教 师 专 业 水 平 和 课 堂 教 学 能 力 ，进 一 步 提 高 办 学 质 量 ，学 校 特 制 定 本 实 施 意 见 。 一 、 原 则 和 依 据 1、 组 织 管 理 的 发 展 性 原 则 以 可 持 续 性 发 展 为 根 本 ，提 升 学 校 整 体 和 个 人 的 竞 争 潜 力 。各 项 制 度 的制 定 围 绕 学 校 的 长 远 发 展 规 划 ，并 针 对 阶 段 工 作 重 点 ，体 现 动 态 化 的 目标 管 理 思 想 。 2 、 研 究 方 法 的 实 证 性 原 则 校 本 教 研 的 主 体 是 教 师 ，研 究 内 容 以 解 决 教 学 中 的 实 际 问 题 ，满 足 学 生 的 发 展 需 求 为 主 。鼓 励 教 师 通 过 有 效 的 调 查 、 分 析 、研 究 、 探 索 与 实 践 。 3 、 研 究 目标 的 效 率 性 原 则 校 内各 级 单 位 树 立 “半 成 品 ” 的 引 导 和 服 务 意 识 ，采 取 各 项 有 效 措 施 ，鼓 励 教 师 参 与 教 学 的 探 索 与 研 究 ，克 服 形 式 主 义 ，以 提 升 个 人 专 业 素 养 ，提 高 自身 的 反 思 能 力 和 教 学 效 率 为 目的 。 4 、 研 究 过 程 的 学 科 性 原 则 以 “课 改 ”为 指 导 ， “课 标 ” 为 依 据 ， 加 强 对 教 师 研 究 过 程 的专 业 性 指 导 ， 强 化 研 究 的 学 科 性 意 识 。 二 、 组 织 和 管 理 学 校 实 行 “校 长 领 导 下 的 教 务 处 — — 学 科 教 研 组 — — 教 师 个 人 ” 三 级 教 研 组 织 网 络 。 1、 校 本 教 研 领 导 小 组 组 长 ：马 文 华 成 员 ： 陈 爽 张 金 凯 于 中 波 二 、 相 关 的 规 章 制 度 1、 校 级 管 理 层 面 （1 ） 校 长 是 校 本 教 研 的 第 一 负 责 人 ① 提 供 开 展 教 研 活 动 的 经 费 、时 间 、场 所 、硬 件 支 持 。 ② 为 教 师 提 供 相 关 的 培 训 机 会 ，帮 助 教 师 获 得 专 业 性 指 导 。 ③ 确 保 积 极 参 与 研 究 的 教 师 有 优 先 外 出 学 习 的 机 会 。 ④ 在 各 项 教 师 评 价 标 准 中 ，要 增 加 教 学 研 究 成 果 考 评 的 权 益 。 （2 ） 学 校 教 务 处 研 究 本 校 的 教 学 现 状 ， 向 校 长 ， 分 管 业 务 的 副 校 长 提 供 教 学 导 向 性 意 见 ，总 结 ，推 广 好 的 教 法 与 经 验 ， 制 定 学 校 教 研 制 度 ， 并 逐 步 落 实 。 （3 ） 负 责 全 校 的 教 研 流 程 管 理 工 作 ， 加 强 对 学 校 教 师 的 教 学 研 究 的 指 导 与 管 理 ，组 织 各 教 研 组 教 研 成 果 的 汇 总 、统 计 工 作 ，检 查 教 研 工 作 的 落 实 、 进 展 情 况 和 交 流 情 况 。 2 、 教 研 组 层 面 （1 ） 学 期 初 组 织 教 师 学 习 本 学 校 课 程 标 准 ， 明 确 本 学 期 课 程 的 目的 、 任 务 、 教 学 内容 、 重 难 点 及 相 关 策 略 ； 讨 论 并 确 定 各 年 级 教 学 要 求 ， 组 织 教 师 根 据 个 人 特 长 和 任 教 班 级 情 况 ， 制 定 个 人 学 期 教 学 计 划 。 （2 ） 根 据 教 学 实 际 ， 围 绕 学 校 实 际 确 定 教 研 组 和 个 人 每 学 期 的 教 研 任 务 ，做 好 组 内职 责 分 工 、任 务 布 置 工 作 ，有 计 划 地 开 展 研 究 与 交 流 汇 报 。 （3 ） 有 针 对 性 地 组 织 教 学 研 究 、 公 开 展 示 课 ， 及 时 总 结 、 反